上周收到一个问题 ， 还挺有代表性的 ， 想和大家分享一下 。
这位朋友问的问题是关于学习 。
他说他是一个挺爱学习的人 ， 而且在学习上有些“强迫症” 。
怎么个“强迫症”法？就是他在学习上会情不自禁地去追求“广”和“深”：比如他特别爱收集信息 ， 不管是微信、头条、小红书 ， 还是B站、网易公开课 ， 他都收藏了很多很多帖子、视频、课程 ， 而且分门别类的规整好 。但是点开一看这么多东西 ， 他就不知道从哪个开始看好 ， 看几分钟就想赶紧进入到下一个 。他知道自己其实什么也没学到 ， 但还是忍不住地想去收集 ， 生怕自己错过什么有价值的信息 。
再比如他遇到问题就一定想把它“吃透” ， 上大学的时候 ， 他就会抓住一个知识点不断深挖 ， 结果就是挖得太深想得太多 ， 考试成绩反而不理想 。毕业之后他从事了与技术相关的工作 ， 技术上遇上问题是常有的事 ， 别人都是解决完了就过去了 ， 可他不放心 ， 还是想深究 ， 想为下次遇上更棘手的问题做准备 ， 这就导致他的工作效率比较低 。
他觉得自己现在好像已经跑偏了 ， 好像不会学习了 。他就想问 ， 什么样的学习才是正确的、高效的呢？
通常 ， 爱学习的人容易进入一个误区 ， 就是觉得学习一定要搞懂 ， 一定要把能想到的问题都提前解决 ， 不能不求甚解 ， 而要力求“全会” 。
【孩子想学但是学不进去怎么办 想学但是学不进去怎么办】 为什么说这是一个“误区”呢？因为学习的目的 ， 本来就不是为了能弄懂全部的知识 ， 而是为了让知识能用上 。
比如贝多芬弹钢琴 ， 他一定知道什么样的曲子用什么力度弹奏合适 ， 哪些音符以哪种节奏组合在一起好听 。但至于声音是如何传递的 ， 为什么这种曲调能带给人这种感受 ， 他不需要去研究 。
比如爱迪生发明电灯 ， 试验了1600多次去找合适的灯丝 。试验成功前 ， 他并不知道为什么炭化后的日本竹丝作灯丝效果最好 ， 但这并不妨碍他去找到这个材料 。
其实人的一生 ， 就像是一个不断向前的旅程 。为了更好地前行 ， 在遇到农田的时候 ， 我们会去打一些稻米 ， 遇到河流的时候 ， 会去抓几条鱼 。只有粮食充足了 ， 才能更好地赶路 。但我们没有必要把所有的稻米都采完 ， 把所有的鱼都捞尽 ， 因为我们的目的是赶路 ， 而不是储备粮食 。
知识就像是这稻米和鱼 ， 够用就行 ， 拿多了反而是负担 。
其实一个人无论多努力多聪明 ， 穷尽一生 ， 也不可能说把某个知识完全搞懂——哪怕这个知识只是某个很细很小的分支 。
你做刑事律师做了一辈子 ， 到了民法领域 ， 那也是隔行如隔山；你是大学里很有名的物理教授 ， 让你去教高中物理 ， 对你也是一个全新的挑战 。
讲这个是想跟大家分享三件事：
第一 ， 要养成终身学习的习惯 。
在之前的《7年HR主管经验分享：中年被职场淘汰的人 ， 都是早早地停止了成长》一文中 ， 写到过一个现象：中年是职场的分水岭 ， 跨过这个分水岭的人已经做出了一定的成绩 ， 会进入一个新的发展期；而没跨过这个分水岭的人会开始走下坡路 ， 过起浑浑噩噩熬退休的日子 。
造成这个现象的重要原因就是“这类人从拿到第一份工作起就觉得自己有了保障 ， 于是早早地停止了学习和成长 ， 逐渐被职场淘汰” 。
其实不只是在职场 ， 在其他领域也是如此 ， 外部环境是在不断变化的 ， 只有不断地更新自己 ， 让自己有能力去面对新情况 ， 不断地与别人合作 ， 借鉴他人的智慧 ， 才能适应发展 ， 才能来到更广阔的天地 。
第二 ， 学了的东西就要用 。
停留在头脑中的东西永远只是现有的理论 ， 唯有运用 ， 才能创造价值；唯有运用 ， 才能去发现可以进深的地方 。
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