一、领导重视 ， 措施落实 ， 真抓实干促成效
1、把环境教育纳入日常教育教学行动之中
学校在通过市级绿色学校评估后 ， 逐渐认识到环境教育是加强学生素质、强化学生日常规范的.一个很好的载体与渠道 。从而形成了一种共识——“创绿”工作 ， 是一种以人为本、全面带动学生日常行为规范化、文明化的有效途径 。
在创建工作过程中 ， 学校着眼于引导与发动全体师生积极参与 ， 着眼于环保素质的提高 。做到了“四个明确”：
一是明确创建“绿色学校”的重要意义 。创建“绿色学校”将有利于增强师生的环保意识 ， 有利于学生的综合素质的发展 ， 是一项很有意义的工作 。
二是明确创建“绿色学校”与素质教育的关系 。认识到创建“绿色学校”也是推进素质教育的一个重要载体 ， 是素质教育的重要组成部分 。
三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义 。通过创建“绿色学校”培养具有环保意识的人才 ， 是实施这一战略的保证 。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用 ， 认识到创建“绿色学校”人人有责 。
学校着重把这种认识贯穿于日常的教育教学行动之中 ， 要求各科教师能充分挖掘本学科教材中有关环境教育的题材 ， 找准切入点 ， 进行环境教育的学科渗透 。使学科教学与环境教育相互融洽 ， 有机地结合成一体 ， 在灌输学科知识的过程中 ， 强化环境教育的理念 。避免以往为检查而刻意地进行环境教育 ， 生搬硬套 ， 结果欲速而不达 。走过场 ， 讲形式的欺上瞒下的做法 。使环境教育达到“耳濡目染、润物细无声”的效果 。
2、加强组织领导 ， 以活动促教育 ， 寓教于乐
学校为加强对“创绿”工作的组织领导 ， 成立了以校长为首的创建“绿色学校”工作领导小组;以自然教研组、社会教研组为主体力量的环境教研组 。把创建“绿色学校”的工作纳入正常的日常教育教学活动之列 。结合学生特点和学校现有实际 ， 通过形式多样 ， 内容丰富的活动 ， 寓教于乐 ， 在活动中做到“六个到位”：即计划要求到位;活动场地到位;受教育学生到位;辅导教师到位;评比检查到位;总结奖励到位 。让学生立足校园 ， 适当走出校门 。在活动中丰富环保知识 ， 在实践中培养和锻炼学生的环保能力 ， 增强环保意识 。以团队活动、主题班会、专题讲座、征文比赛、环保知识竞赛、纪念活动 ， 参观展览、实地观察等形式 ， 使广大学生乐于其中 ， 收到更突出的教育成效 。
二、努力营造“环境育人”的校园文化 ， 改变陋习 ， 养成良好习惯
有道是：山高开奇花 ， 水深养肥鱼 。环境氛围对人起到潜移默化的熏陶作用 。因此 ， 学校竭尽所能 ， 下大决心 ， 加大投入 ， 营建良好的校园文化氛围 。通过添置花木盆景、环保分类垃圾箱、增设环保宣传专栏、制作环境教育标语、植物品种介绍牌 ， 在教学楼南北走廊通道墙壁上 ， 发动学生 ， 发挥特长 ， 绘制以环保为主题的宣传画 ， 让墙壁说话 ， 让白墙成为环境教育的另一大亮点 。通过这一系列举措 ， 使校园绿化规范有序 ， 强化了校园文化的环保氛围 ， 充分利用这些校园铭牌来警示教育学生爱绿、护绿 。与此同时 ， 广大教师也在环境教育中继续开展“弯腰行动” ， 率先垂范 ， 如春风化雨 ， 使学生耳濡目染、潜移默化 ， 从而很大程度上克制、克服了以往行为中的一些不良习气 ， (如爱吃零食 ， 吃口香糖、瓜子而造成公共场地卫生难以保持) ， 并逐渐在校园中形成一种积极向上、文明健康的良好风气 。吃口香糖、瓜子的现象基本消除了 ， 乱踩草坪、攀折花木的行为少了 ， 高年段的同学不仅自己做到了 ， 也能正直地制止和批评低年段的同学偶有出现的上述行为 。不随地吐痰 ， 不乱扔果皮纸屑 ， 不攀折花木 ， 不浪费粮食已渐成风尚 。
总之 ， 一学期来 ， 学校的一切教育教学行为都能有意识地把每个细节切实地与环境的净化和保护有机地结合起来 ， 让每个人都能从更深刻意义上去解读“绿色学校”的内涵 ， 使“绿色”的理念飘荡在校园的每一个角落 ， 使创建“绿色学校”真正成为英育人的内心需求和工作的动力 。
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