三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念 。明确教育是为学生今后的发展服务的 。阅读教育期刊 ， 思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径 。
2、“走出去 ， 请进来” 。到其他学校听课 ， 自己上公开课 ， 大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性 。创造各种适宜的、开放的情境 ， 逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力 ， 明确方向 ， 促进教学 。
3、积极进行教学反思工作 ， 及时将自己的所教、所感、所想写下来 ， 并进行整理 ， 为自己和同事将来的教学服务 。
四、不足之处
对教材的钻研深度还不是很透彻 ， 对数学教学工作还缺乏经验 ， 对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了 ， 对学生的要求还不是很到位 。在今后的教育教学中 ， 我将努力逐步树立素质教育的观念 ， 通过课堂教学主渠道去实施 ， 以期为学生今后的发展服务 。
数学教学教研经验总结2
通过这次期末考试的成绩 ， 我意识到在我的教学中还存在不少的问题 。这次期末复习我没有象以前那样大量的做习题 。而是想通过精讲多练 ， 让学生对册教材进行查漏补缺 。但事实证明 ， 还是有些题目讲得不够透彻 ， 导致平均分只有92.6分 。特别是最后一题解决问题 ， 平时只讲了正方形方阵 ， 忽视了长方形方阵的问题 ， 导致失分很多 。
今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析 ， 在今后的教学中我们除了要把握好知识体系 ， 熟悉知识点覆盖面之外 ， 还要认真钻研新课程理念 ， 理解、研究教材 ， 找到教材中知识与理念的结合点 ， 数学思想与数学方法的嵌入点 ， 凭借教学手段、方法 ， 在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法 ， 从而达到学习数学、应用数学的最终目的 。
1、多教一些数学方法、数学思想 ， 。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法 ， 是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识 ， 是数学中的智慧和灵魂 。所以 ， 领悟数学思想 ， 方法是数学教学的首要任务 。教学中要钻研教材 ， 把握知识中蕴含的数学思想和方法 ， 通过传授知识 ， 教给学生解决问题的数学方法 ， 思考问题的数学思想 。学生在学习了数学知识的同时 ， 更能领悟到数学思想和方法 ， 能熟练的对知识进行举一反三式的应用 ， 真正达到活学活用 ， 使教学理念转变 ， 促进学习方式转变 ， 为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径 。只有学生自己掌握了好的学习方法 ， 他的学习才会事半功倍 。
2、多一些过程探究 ， 少一些知识陈列 。数学知识起源于生活 ， 是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系 ， 教学中要注意培养学生灵活的思维 ， 开放的思路 ， 就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础 ， 对知识的生成 ， 讲授多一些过程性探究 ， 通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义 ， 对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用 。特别是讲难题时 ， 我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解 ， 用学生自己的表达方式让大家去理解 ， 去判断谁是对的 ， 谁的方法最简单 。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论 。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵 ， 使数学教学浮于表面 ， 不利于学生面对新理念指导下的检测 ， 不利于今后的教学和学生数学方面的发展 。
3、多一些以生为本 ， 少一些教师中心 。小学生对学习的热情是非常高的 ， 尤其是对贴近他们的生活 ， 有一定感性经验的学习素材 ， 更能焕发出极大的学习积极性和主动性 。但长期的教师中心式的讲授 ， 会挫伤学生学习热情 ， 造成了学习的被动和教学的困境 。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境 ， 将学生放置于问题之中 ， 容易激活学生已有经验和数学知识 ， 能培养学生独立思考、探索发现的思维品质 ， 对数学学习有推进作用 。以生为本 ， 破除教师中心 ， 要始终成为数学课堂实施教学的首要策略 。
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