2、要提高教学质量 ， 还要做好课后辅导工作 。职高的学生爱动、好玩 ， 缺乏自控能力 ， 常在学习上不能按时完成作业 ， 有的学生抄袭作业 。针对这种问题 ， 就要抓好学生的思想教育 ， 并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去 ， 还要做好对学生学习的辅导和帮助工作 。尤其在后进生的转化上 ， 对后进生努力做到从友善开始 ， 耐心细致;从赞美着手 ， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 。所以 ， 和差生交谈时 ， 对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重 。
3、积极参与听课、评课 ， 虚心向同行学习教学方法 ， 博采众长 ， 提高教学水平 。
在今后的教育教学工作中 ， 我将更严格要求自己 ， 不断学习 ， 努力工作 ， 发扬优点 ， 改正缺点 ， 开拓前进 ， 为美好的明天奉献自己的力量 。
数学教学教研经验总结5
在这一年的高三数学教学中 ， 我学到了很多东西 ， 受益匪浅 。高三是苦的 ， 然而苦中有乐 ， 苦中有收获 ， 在这一年的高三教学中 ， 对本人的高三教学工作总结为以下几个方面 。
1、重视基础知识的复习 ， 切实夯实基础
面对不断变化的高考试题 ， 针对我校目前的生源状况 ， 我们高三备课组在高三第一轮复习中 ， 重视基础知识的整合 ， 夯实基础 。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理 ， 有机的串联 ， 构建成知识网络 。在第二轮复习中 ， 我们仍然重视回归课本 ， 巩固基础知识 ， 训练基本技能 。在教学中根据班级学生实际 ， 精心设计每一节课的教学方案 ， 坚定不移地坚持面向全体学生 ， 重点落实基础 ， 而且常抓不懈 。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的知识体系 。在对概念、性质、定理等基础知识教学中 ， 决不能走“过场” ， 赶进度 ， 把知识炒成“夹生饭” ， 而应在“准确 ， 系统 ， 灵活”上下功夫 。学生只有基础打好了 ， 做中低档题才会概念清楚 ， 得心应手 ， 做综合题和难题才能思路清晰 ， 运算准确 。没有基础 ， 就谈不上能力 ， 有了扎实的基础 ， 才能提高能力 。
2、重视精选精讲 ， 提高学生的解题思维和速度
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练 ， 因而在复习的全过程中 ， 我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位 。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性 ， 突出重点 ， 锤练“三基” 。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题 。训练的层次由浅入深 ， 题型由客观到主观 ， 由封闭到开放 ， 始终紧扣基础知识 ， 在动态中训练了“三基” ， 真正使学生做到“解一题 ， 会一类” 。要做到选题精、练得法 ， 在师生共做的情况下 ， 多进行解题的回顾、总结 ， 概括提炼基本思想、基本方法 ， 形成一些有益的“思维块” 。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题 ， 多加训练 ， 在解题实践中 ， 弥补不足 ， 在辨析中 ， 逐步解决“会而不对 ， 对而不全”的问题 。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点 ， 这就要求我们深入挖掘教材 ， 如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等 ， 达到深化“三基”、培养能力的目的 。要引申得当 ， 我们还要注意充分发挥典型题的作用 ， 同时深化推广或变式变形以及引伸创新 。复习中我们重视过程 ， 重视知识形成的过程 ， 融会贯通前后知识的联系 ， 切忌孤立对待知识、思想和方法 。要讲到位 ， 还要重视思维过程的指导 ， 揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉” ， 在谈思维的过程中 ， 应重视通性通法 。
3、重视《考试说明》的变化 ， 紧扣《考试说明》复习
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