在传授式课堂 ， 学生经历的是老师提出问题和解答的过程 ， 不像在翻转式课堂 ， 学生可以自己提出问题进行解答 ， 阻碍学生创新力发展的正是如此机械而无趣的传授式课堂的问题提出模式 。
以下哪项为真 ， 最能削弱上述论证?
A.学生更喜欢翻转式课堂而非传授式课堂
B.老师提出问题并解答也能提高创新力
C.每个学生不同 ， 提出的问题就不同
D.传授式课堂不阻碍学生提高创新力
【解析】这道题在论证问题提出及解决的方式与创新力之间的关系 ， A选项在说学生喜欢哪个课堂的问题 ， 与题干无关;C项说不同的学生有不同的问题 ， 也与创新力没有关系;而B项说老师提出问题并解答也可以提高创新力 ， 直接削弱了题干的论证;D项说传授式课堂不阻碍学生提高创新力 ， 也可以削弱题干论证 ， 但是题干在探讨问题提出及解决的方式与创新力之间的关系 ， 而非课堂与创新力之间的关系 ， 因此B项较D项更为直接 ， 削弱力度更强 。
第五 ， 本质>现象 。
当选项中出现了本质原因和现象类的选项时 ， 一定是本质类的选项削弱(加强)力度更强 。例如：
澳大利亚研究人员称 ， 桉树在吸收水分的同时 ， 会将水中的金元素吸手至树体 ， 通过分析桉树落叶中金的含量 ， 可指示金的位置 ， 不用钻探就能了解地表以下是否有矿藏 。因此桉树矿探法对于矿产勘探就有重要意义 。
以下哪项如果为真 ， 最能削弱上述论证?
A.金矿一般都藏于沙石层之下 ， 普通土壤层在沙石层之上 ， 植物的根生长在土壤层
B.澳洲西南部的新南威尔士州富含金矿 ， 当地的桉树叶含金量与其他地区并无差异
C.桉树探矿法实施周期较长 ， 要等桉树成材后才可以
D.澳大利亚西南部有大片桉树林 ， 澳洲最早发现的金矿也在那里
【解析】题干在说明 ， 桉树叶可以吸收土壤中水分的金元素 ， 所以根据桉树叶中的含金量可推断该地下是否有金矿 。A选项说桉树根在土壤层 ， 但是金矿在沙石层 ， 土壤层又在沙石层之上 ， 那么桉树的根根本不能吸收到沙石层的金元素 ， 也就不可以用于判断该地区是否有金矿 ， 削弱了题干论证;B项说澳洲西南部的新南威尔士州有金矿 ， 但是当地桉树叶中含金量却与其他地区没有差别 ， 说明不能通过桉树叶中的含金量来推断该地区是否有金矿 ， 也否定了题干论证 ， 但是这只是一种特殊现象 ， 削弱力度明显没有A项更强 。C、D两项与题干的论证没有直接关系 ， 为无关项 。
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