2、授课 。一是从问题出发进行教学 。让学生自己发现问题 ， 自己提出问题 ， 自己解决问题 。尤其鼓励学生自己提出问题 ， 因为提出一个问题比解决一个问题更重要 。二是情感教学 。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应 ， 与学生建立深厚的师生感情 ， 在课堂上 ， 始终做到和善愉快的教育学生 ， 在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下进行教学 。正确对学生进行学法指导 ， 使学生愿学、乐学、会学 。
3、创造成功体验的机会 。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间 ， 采用课堂多提问 ， 一帮一合作学习 ， 作业分层照顾 ， 指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心 ， 树立正确积极向上的人生观 ， 同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言 ， 及时与家长交流学生学习的情况 ， 做到学校、家庭齐关心 。例如顾扬等同学取的很大进步 。
二、团结奉献拼博进取
1、团队合作 。我们六位数学老师团结在一起 ， 把初三教学工作摆在首位 ， 齐心协力 ， 采用听课、评课 ， 使初三的数学教学达到扬长避短的目的 。
2、努力拼搏 。在复习阶段 ， 老师们团结合作 ， 齐心协力 ， 找题、选题、编题 ， 并对一些资料进行剪贴重组 ， 自编大量资料 ， 使习题具有典型性 ， 科学性、实效性 。而自己也对于每次单元测试 ， 摸拟测试 ， 不管每天几点钟考完 ， 当天必须批改 。
三、科学备考真抓实干
1、制定切实可行的复习计划 。
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果 。
在期终复习时分三个阶段：
(1)基础复习 。
(2)专题训练 。
(3)摸拟测试 。第一阶段要求紧扣教材 ， 打好基础知识 ， 做到三个重视 。
(1)重视易混、易错知识点;
(2)重视“三基”的落实 ， 即基础知识、基本技能、基本思想方法;
(3)重视学生的薄弱环节 ， 实现的目标是对重点知识过程化 ， 基本图形结论化 ， 使定理图形化、图形公式化、公式语言化 ， 即形、式、语言三为一体 ， 让全体学生都有收获 。
(4)重视原理掌握 ， 设计变式题目训练 ， 杜绝学生死读书现象 。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌 ， 而是查缺补漏、填平补齐 ， 讲清知识的疑点 ， 扫除知识的盲点 ， 从而实现知识重组、升华的目的 。
第二阶段专题训练要求抓好
考点 。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题 ， 一题多变问题 ， 题组问题 ， 开放性问题 ， 综合性问题 。通过一题多解 ， 引导学生从不同角度 ， 思考问题 ， 培养学生的`发散思维;通过一题多变 ， 使学生透过现象看本质 ， 由命题的条件与结论的变化 ， 拓宽思维;通过题组教学 ， 使学生掌握某一类问题的思考方法 ， 学会联想与类比 ， 适当进行知识的迁移;通过开放性问题 ， 鼓励学生大胆探索与猜想;通过解综合题 ， 培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力 。
第三阶段模拟测试 。通过做卷 ， 讲评 ， 要求问题发现一个解决一个 。针对学生能力不同 ， 进行不同系列的练——评——练的教学活动 。
2、及时进行复习阶段验收 。对每部分复习都有2套资料 。
(1)基础回顾;
(2)拓宽发展; 。每部分复习结束都要进行验收 ， 测试后认真阅卷 ， 做好试卷分析、查找得失原因 ， 有针对性的讲评 ， 达到满分的目的 。
3 。复习时处理好四个关系 。
(1)讲与练之间的关系;
(2)个人与集体的关系;
(3)外订资料、网络资源、自编题的关系;
(4)尖子生与学困生的关系 。
以上是我在初三数学教学实践中的一些做法 ， 虽有所收获 ， 但也还有些差距 。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力 ， 一如继往 ， 积极投身于新课标的实验中去 ， 在学校的正确领导下 ， 在同行教师的帮助下 ， 不断总结新经验、新方法 ， 使教学工作再上新台阶 ， 争取再创佳绩 。
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