七、狠抓学风 。
在担任高一(5)班的教学工作的同时，我也是高一(10)班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业 。这样就势必影响了其他学科成绩的提高 。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，追求让学习充满挑战，。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气 。而5班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感兴趣，学习劲头也浓，但有个别同学考试成绩不理想，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，提
高他们的重视程度;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，过分自卑，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么 。同时我也利用课余时间给他们免费辅导 。经过了这个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风 。
以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提高自己 。
高一数学教学个人反思3
20_—20_年第二学期文理分科以后，我担任文科2班的数学课，通过对学生学情的掌握以及对教学的实践，我逐渐适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式 。本学期教学过程和教学成绩都不同程度的浸含着教学的得与失，为了今后更好的进行工作，其中的经验与教训是应该好好的反思 。
一、充分利用了网上资源 。在讲每一章节前，我都会上网查一些资料，如教案、课件和习题等，尽量下载下来，结合教参上的重难点，选择针对性的习题，再分门别类 。以习题反映知识点和考点，以练习巩固知识 。
学习数学关键是培养数学思维，我一开始没有用学生统一买的练习册有这样的一种考虑，如果我挑上面的习题，遇到稍不基础的题目，学生还没怎么思考，就已经去看了答案，如此很难锻炼独立思考能力，缺乏锻炼何以谈数学思维的培养 。
二、教材的处理 。上个学期以前我都是按部就班，严格按照教参上的授课步骤，缺乏灵活性 。这个学期我尝试了以问题的形式引出知识，启发学生发现知识的形成过程，组织学生讨论，鼓励学生提出自己的创造性的见解 。这个方式符合我校的“自学，探究，反思”的教学模式，但设置的问题不一下子出来，犹如气泡，解决了一个再冒出一个来 。如果解决了这些问题这节课的任务也就基本完成了 。因此问题的设置需要花很大的工夫去思考，一个人的能力还是有限的，所以需要集体的力量，在以后的备课组活动中，可以集体一起来设置问题 。
三、要常跟学生谈话 。第一次月考，我班成绩不甚理想，于是找学生谈话，了解情况：①学习能力好的学生希望讲课速度快点，对于纯计算的没有必要完整的演示，多出一些高考题;②学习能力一般的学生觉得应该再细点，只要一没听懂就会停留在上面而不肯再往下听了，有的甚至干脆睡觉;③还有一部分学生对学习没有兴趣，课下时间多数抄作业，少数完成任务式的写作业，很少主动的去思考数学问题 。针对以上情况，我对我的教学进行了一些微调，侧重于中间层次的学生，收到了不错的效果 。
四、最后一个星期，我班有个学生来找我，她是学习比较差的学生，没有一次考试及格的，她主要是问我一些数学知识的归纳 。其实她上课是没怎么听的，主要是听不懂就不想听了 。可我私下辅导她，可她能够完全听明白，甚至可以做一些比较基础的题目 。于是我有一种感觉：没有教不好的学生 。只是处在水平差异太大的班级，老师不可能全部都能顾及得到 。
如果要想教好每一个学生，就要分三个层次，以便教学 。
【数学教学个人反思20篇简短 高一数学教学个人反思5篇】最后，在这学期的调整中，我发现我的认识中存在着一个很大的不足：我认为学生只要学得好，就有了兴趣 。可是，让学习能力较差的学生学好数学，是十分困难的，我的教学实践的感觉告诉我，这如同是训华罗庚踢足球，教马拉多纳学数学!这起码需要一个条件：就是时间，需要较长时间的承受不出成绩的较为认真的持续的学习，那这兴趣从哪来呢 。我在这方面，认识不够，从而教学中，对学生学习的“情趣”的培养也是非常不够的 。那么如何培养学生的学习兴趣，将是我在新的学年中，需要思考、实践和反思?
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