与此同时 ， 注重与其他教师的沟通和交流 。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材 ， 这些经验都是直接得出来的 ， 是对高三教学工作的集中反映 。只有通过交流学习 ， 才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高 。特别是我校实行的集体教研活动 ， 通过“听课——交流——实践——总结”这一途径 ， 让自己的教学管理不断丰富和提升 。
二、落实基础 ， 强化知识点
语文高考考点细实、知识广泛 ， 可以说要求全面、内蕴深广;加之 ， 随着《考纲》的不断更新 ， 几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动 。因此 ， 针对高考语文的特殊性 ， 复习应该全面、系统 ， 在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上 ， 必须训练到位、渗透联系 。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划 。到11月初教材进行完毕 ， 第一轮教材复习一个月左右 ， 主要是必修五册的文言文 ， 当然文言文也是强化重点篇目 ， 强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式 。20_年初具体落实知识点 ， 分点一一击破 ， 主要是通过典型试题练习 ， 过关检测、漏洞补查来完成 ， 当然中间会穿插综合试卷 。四月初综合复习 ， 考――批――讲――练 ， 每个环节落实到位 。四月末到考前的查缺补漏 ， 认真对待 。
高考试题虽不直接取材于课本 ， 但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容 ， 这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出 。默写题 ， 只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目 ， 就基本能拿满分 。所以 ， 在高三我狠抓了课本的背诵篇目 ， 要求学生扎扎实实地复习 ， 又一轮地测试卷、背诵 。
三、灵活安排 ， 注重体系
由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性 ， 因而也就带来了相应的单调乏味性 ， 甚至在每个阶段 ， 都存在学生对学习感到枯燥的现象 。因此 ， 从调动学生的积极、主动性出发 ， 我复习还贯彻“灵活性”这一原则 。例如 ， 在复习基础知识三四天后 ， 就安排一堂课作文课 ， 这时候 ， 学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多 。当然 ， 有时基础性比较强的知识点 ， 还可以动员学生参与到讲题过程中 。动手又动脑 ， 其乐无穷 。例如 ， 可把语言表达练习和名句默写结合起来 ， 穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成 ， 等等 。总之 ， 灵活掌握高考各知识点的穿插、配合 ， 使学生经历一个既完整、系统 ， 又灵动高效的复习学习过程 。一方面 ， 能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面 ， 可以激发学生的学习兴趣、调动潜能 ， 从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性 。
需要指出的是 ， 作为教师 ， 在把握“灵活性”原则的时候 ， 还要有高度的全局观念 ， 不能打乱整个复习计划、进程 。要突出重点 ， 并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点 ， 又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现 。
四、加强语文学习意识 ， 重视批改
学生 ， 一个晚上 ， 可以花几个小时背政史地 ， 花一个下午做外语 ， 却舍不得两个小时做一套语文卷 。当作业太多时 ， 最先放弃的几乎也是语文 。学生中普通存在着这样一个观念 ， 语文学习往往能够事倍功半 ， 投入的时间未必与最后的产出成正比 ， 这个学科自然成了可有可无的了 。于是 ， 我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作 ， 让他们适当重视语文学习 ， 合理保证语文学习时间 。练习也与作业 ， 我都以检查批改为主 ， 而我的检查重在学生的解题思路 ， 看他改了多少 ， 改正确了多少 。对一些经典题型 ， 不厌其烦地讲 ， 不仅仅是老师讲 ， 而且也让学生自己讲 ， 讲得不对 ， 其他同学补充 ， 直到讲对为止 。尤其是文言文和现代文阅读 ， 每道题我们都不厌其烦地讲思路 ， 讲答题套路 ， 时间长了 ， 学生在这方面的习惯也就养好了 。每次的练习卷 ， 都是全批全改 ， 以了解全部学情 。尤其综合卷 ， 则一定全批 。遗憾的是 ， 课后辅导答疑 ， 每次必到 ， 但问者却寥寥无几 。
推荐阅读
- 幼儿园老师工作总结发言稿 优秀老师工作总结发言稿
- 高中的孩子厌学怎么办 高中孩子厌学怎么办 有什么方法
- 论语读后感800字高中作文 论语读后感800字高中
- 家长强行没收高中生手机后果 家长强行没收手机后果是什么呢
- 小班老师个人工作总结 小班老师工作总结12篇
- 教师节老师朋友圈文案短句 2022教师节老师文案短句
- 2022年教师节送老师什么礼物 2022教师节送老师礼物的文案150句
- 中专是高中吗 中专是高中吗还是大学
- 学信网能查到高中学历吗? 学信网能查到高中学历吗
- 自我总结学生高中 自我总结学生高中简短