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骨干教师个人工作总结 物理骨干教师工作总结

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物理规律的数学语言，体现了物理的简洁特性 。例如：牛顿第二定律、爱因斯坦的质能方程、法拉第电磁感应定律 。这里给大家分享一些关于物理骨干教师工作总结，供大家参考 。
物理骨干教师工作总结1
高中物理系统化、抽象化，学生普遍感到学习困难 。作为一名物理教师，教学方法尤为重要 。在教育教学过程中，我从各个方面进行了探索和尝试，取得了良好的效果 。这学期快结束了 。现将本期工作总结如下：
一、基本情况
根据学校安排，我负责高三X班和高一X班的物理教学 。在完成新课程的基础上，高三教学主要进行了第一轮总复习 。高中物理教学注重初中物理与高中物理的衔接、思维方式的转变和物理模型的建立 。
二、成绩与不足
1、注重课堂教学，从四十分钟中获益
(1)强调三个基础 。在课堂教学中突出基础知识、基本概念和基本规律 。针对关键概念和规律，让学生通过对物理现象的观察分析和演示实验，努力演绎和引出新的概念、定理和结论，使学生清晰地理解物理知识的构成过程，培养学生的思维能力和想象力 。例如，在学习超重和失重部分时，为了更好地让学生体验物理场景，我安排学生课后站在秤上亲自实验，以加深他们对这一物理过程的理解 。遵循循序渐进的原则，知识应逐步积累、扩展和扩展 。不要高估学生的能力，尽量普及难懂的知识，简洁易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心 。例如，在学习波的传播时，我制定了如下问题公式：上下、反转;跟上正确的方向 。

(2)技艺高超 。物理教学的重要任务是培养学生的能力 。培养能力需要一个微妙的过程 。我们不能只是机械地灌输或渴望成功 。我们需要有正确的学习态度、良好的学习习惯和严谨的学习风格 。准确理解和掌握物理概念和规律是培养能力的基础 。在课堂练习和作业中，努力使问题标准化 。例如，在解决主观题时，要求学生指定研究对象，绘制并分析压力情况，指出所使用的定理和定律的名称，突出关系等 。注意物理概念和定律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力 。例如，当我谈论体育时，我用各种方法解释了一个练习，如“形象法”、“公式法”和“实践法” 。此外，全班还分成小组 。小组建议学生上台分析他们能力范围内的一些练习，这也是提高他们技能的关键 。
2、激发学生学习兴趣
高中新生刚刚入学 。他们普遍认为物理很难，甚至对物理失去信心 。针对这一现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组、课外实验和小生产小组，宣传物理思想，调动大家的学习积极性，培养大家的学习能力 。___我和四个班级的物理代表担任普通物理小组理事会成员 。我们设定了一个共同的目标——提高学生的物理成绩 。根据月考结果，将每个班的学生按上、中、下三级合理分组，6-7名学生为学习小组 。小组有一名组长，然后按照小组进行编号，这样更有利于共同提高学习 。让学习小组相互评价，在竞争中谋求发展 。
每个人的学习积极性都有所提高，他们对物理的兴趣也越来越强 。从“想让我学习”到“我想学习” 。当然，他们的成绩已经大大提高了 。
3、错误的问题集
为了提高学生的学习质量，我还建立了一个错误的问题集 。错误的问题集，也称为“双色笔记”，用蓝笔复制问题，用红笔分析想法 。每周交一次，然后在错误的问题集上打分 。较好得5分，有些错误或不规则得4分，错误较多得3分，错误较少得2分 。一开始，学生们更加关注这些措施 。随着时间的推移，他们感到疲惫，错误的问题仍然是错误的，没有取得进展 。
之后，我改变了我的做法 。我把错误的习题集整理得更好 。如果他们符合要求，我给他们打5分 。在其他情况下，我没有得分 。我只是用一支红笔把错误划掉 。因为有些章节主题很难，大部分都做不好 。只有少数人得5分 。有时候题目比较简单，大多数都能得到5分 。这样，学习好、组织仔细的学生通常会得到5分，学习差的学生也有机会得到5分 。学生的错误问题集只有5分，没有其他分数 。一个学期后，我发现错误的习题集比以前整齐多了 。每次发送错误的问题集时，学生都会打开它看一看 。有些人对自己说：这很好，再得5分 。虽然只是一个微不足道的5分，却让学生获得了一种成功的喜悦 。这是一种进取的情绪，可以转化为继续努力工作的愿望 。虽然我没有做更多的工作，但我的作业质量已经提高了，错误率也大大降低了 。

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