(二)抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点 。要让每一个学生写一手好字,所谓“字如其人”,看字就能看出一个人 。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求 。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书等给学生做一个很好的示范 。其次,引导学生学会描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生 。特别是习惯方面的要求,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯 。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一 。一拳、一尺、一寸 。”
(三)培养学生的朗读
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来 。第三,注重自己的示范性 。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范 。有感情地读书也是我的乐趣,与孩子们一同感受读书带来的快乐,使我的课堂丰富而生动 。
(四)做好培优补差的工作,提高教学质量
一个班级每个孩子都不一样,接受能力也有不同,面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作 。坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,他们以更多的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的知识,让他们在学习上有所进步 。
小学一年级语文教学总结4
随着时间的流逝,转眼我和这些学生已经相处了一个学期了 。我是一个刚跨出校门走上教育工作岗位的新教师,由一个角色进入一个新的角色 。随着角色的转换让我感受到了新课程的优越,与我以前的学习方式相比它犹如一股春风,为我们的教育注入了新机,也给我们带来了崭新的教学舞台 。期末临近,回想这学期以来的教学工作,感觉真累,但也伴随着收获的快乐 。
这学期以来,我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工作 。互相听课,认真听取同年段老师的意见,不断改进教学方式 。定期做好工作总结,不断地把点滴经验投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用 。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 。努力贴切当前语文课程改革的重要理念 。
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,这阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识 。通过这一学期教学,使我明白了对于一年级的学生应该多用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,这样才能让学生迅速接受知识 。当学生把老师当成一位良师益友对待时,他的思维就像草原上的野马天马行空,于是,交流的火花拼出了个性的思想;可是当学生的交流成了断线的风筝时,教师也要及时遏制,这时教师的权威也是不容置疑的 。
在本学期的教学过程中,在学生开展自主学习的过程中,在学生情绪激昂、忘情投入的时候,难免会有“吵闹”的问题,经常会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……” 。这是,我都尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生 。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐 。在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案 。同时在学生进行发散思维的基础上,引导学生相互鉴别,把发散的思维再回笼起来,这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性 。每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,当老师一句“嗯,__同学读得极为流利,如果他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!”或同学们的一片热烈的掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情 。评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长 。因为“兴趣是最好的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来 。
总之,在这学期的教学过程中,我尽量做到坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地 。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的.许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的 。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象 。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮 。
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