四、存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够 。班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实 ， 这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助 。
2、培优工作不到位 。本学期我的教学定位在中等生 ， 期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭” ， 反复多次 ， 实在乏味 ， 也没有再去帮他们精选练习题 ， 出现了“优生不优”的停滞状态 。
3、学生作业书写不理想 。下学期将作为重点 ， 狠抓作业的规范书写 。
总之 ， 本学期学生有了很大进步 ， 很多学生已养成了良好的学习习惯 ， 理解能力逐渐增强 ， 并积累了很多语文知识 ， 每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高 ， 我内心感到非常充实、安慰 。我会继续努力!
人教版一年级语文的教学总结2
【一年级语文教学总结第二学期 人教版一年级语文的教学总结】时间过得真快 ， 一转眼这学期又很快过去了 ， 回顾本学期的工作 ， 能根据学校的语文教学工作计划 ， 以新课程实验改革为契机 ， 以全面推进素质教育为基点 ， 在学校领导的大力支持和直接领导下 ， 在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下 ， 圆满地完成了教育教学任务 ， 现将具体工作总结如下：
(一)抓实生字的认写 ， 提高学生的识字能力 。
本学期要求学生认识550个字 ， 会写250个字 。在教学中我把生字教学放在最重要的位置 ， 生字教学是每堂课的教学重点 ， 同时我又遵循认写分步 ， 多认少写的原则 。对于要求会认的生字 ， 我引导学生找到识字方法 ， 以便能快速地识记 。现在学生已经掌握了许多好的识字方法 。有熟字加偏旁法 ， 熟字换偏旁法 ， 熟字加熟字法 ， 猜谜语法等等 。学生根据不同的生字选用不同的识字方法 。学生识记生字后 ， 我会采用不同的形式 ， 让生字复现在学生眼前 。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读 ， 或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读 。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆 ， 我就把它们串连起来是：“早晨 ， 阳光照到丁丁家阳台上 ， 妈妈给奶奶晒棉被 。中午 ， 妈妈要睡午觉 ， 奶奶脱下棉鞋摆好 ， 躺进被窝 ， 奶奶舒服地合上了眼睛 。”这样连串后便于学生识记了;或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读…… 。总之 ， 想尽一切办法让生字重复出现 ， 让学生对生字能牢牢记住 。
同时在教学中重点还要抓实250个会写的字 ， 要求学生能读准字音 ， 认清字形 ， 理解意思 ， 正确书写 ， 并能在口头和书面表达中灵活运用 。每学完一课的生字 ， 我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写 。对于要求会写的字 ， 我要求课课清(即每学完一课 ， 学生就能对本课要求写的字能准确默写 ， 不让生字放在下课书中识记) 。采用课课清的方法主要是同桌之间互相听写(一人说生字 ， 一人听写) 。然后小组长抽查 ， 同时在书写生字时 ， 要求学生在田字格中书写规范、端正、整洁 ， 在书写完生字后 ， 同桌之间互相提出写得不好的地方 ， 并指出改进的方法 ， 从而使学生之间的学习做到互相监督 ， 共同提高 。
(二)采用多读法 ， 提高学生的阅读能力
阅读教学是教学工作中的重点和难点 ， 每一篇课文的教学我强调学生的“读” ， 让学生在读中感 ， 读中悟 ， 然后同学之间互相说说自己读后的收获 ， 对课文内容认识了多少 ， 还有哪些地方不懂 ， 我就在一旁引导学生再读课文 ， 找出答案 。之后 ， 再指导学生读出感情 。在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上 ， 自悟也就出来了 ， 对课广的理解就不需要教师太多的分析了 ， 学生就能根据自己对课文的理解 ， 体会课文的思想感情 ， 就能有感情地诵读课文了 ， 并能根据课文要求和自己的喜爱 ， 正确、流利地背诵课文片段 。通过一个学期的反复练习 ， 学生对这种阅读教学法非常的喜爱 ， 自己的阅读能力地得到提高 。
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