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青岛版三年级数学分数的认识教案例文( 三 )

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2021青岛版三年级数学分数的认识教案例文3
教学目标：
1、知识与能力 。使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法 。通过学习 ， 使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减 。
2、过程与方法 。在具体的情境中教学 ， 调动学生积极性 。同时在动手操作及说理训练中 ， 培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力 。
3、情感、态度与价值观 。通过讨论、交流 ， 使学生在自主探究中得到计算规律 ， 经历知识的形成过程 ， 体会主体作用 ， 获得成功体验 。增强学生对数学的体验和认识 ， 发展学生的团结合作意识 。
教学重点：
使学生理解分数加、减法的算理 。
教学难点：
让学生理解只有分母相同时才能相加减 。解决简单的有关分数加减法的实际问题 。
教具、学具准备：挂图 ， 西瓜图片 ， 方格卡片
教学过程：
一、复习旧知 。
1.口答下面各题 。
(1)4/9里面有( )个1/9 。
(2)5/6是5个( )/6 。
(3)7/8里面有7个( )/( ) 。
(4)2个1/9是( ) 。
2.说说分数的具体含义 。3/5 2/9 4/4
二、创设情境 ， 引入新课题
展示情境图内容
师：一个西瓜平均分成了8份 。哥哥吃了2块 ， 妹妹吃1块 。
你能提出什?数学问题?
根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题 。
三、探究新知 。
出示教材分吃西瓜的情境 。(挂图)
1、学习例1：(1)师：从图中了解哪些信息?
(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)
师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)
(3)师：看到黑板上的2/8、1/8 ， 你能提出什么数学问题?
生1：哥哥吃得比妹妹多些;
生2： 2/8比1/8大;
生3：这两个分数的分母相同 。
生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?
生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?
(4)教师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?
列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?
根据学生提出的加法问题开展探究 。
学生操作交流 ， 形象感知 ， 获得正确印象 。老师巡视 。
师：这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16?怎?办呢?
(5)交流反馈 。
师：哪个小组来汇报?
①.哥哥吃掉2份 ， 就是它的2/8 ， 妹妹吃掉1份 ， 就是1/8 ， 合起来是3份 ， 所以是3/8 。
②.2块是2/8 ，  1块是1/8 ， 一共是3块 ， 所以是2/8+1/8=3/8 。
(6)老师总结算理 ， 先让学生自己来说 ， 然后老师引导 ， 是表达清楚、完整 。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8” 。(板书3/8)
(7)巩固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=
师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?
小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加)
(8)讨论2/8-1/8的结果
①.2块是2/8 ，  1块是1/8 ， 2块比1块多1块 ， 所以是2/8-1/8=1/8
②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8” 。(板书1/8)
③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=
师:观察式子中的分子分母,你又发现了什??谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?
小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减)
2、自主学习例2 。
完成课本第99页的填空 。
3、引导归纳分数加减法特征 。
(1)分母相同 。不管是加法还是减法 ， 只有分母相同的分数 ， 才能进行加减运算 。
(2)计算方法 。分母不变 ， 只是分子相加减 。
四、应用新知 ， 解决问题 。
1、练习二十三第1题 。
先让学生观察图意 ， 再计算 ， 订正时 ， 说一说?幅图的意思和计算过程 ， 最后一个不做 。
2、练习二十三第2题 。
让学生把结果写在书上 ，  “1—4/7”的不做
五、全课总结 。
这节课学习了哪些内容?今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法 ， 计算时大家要仔细认真 ， 注意检查 。
六、思考题：有几种填法?
()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9
七、课后作业 。
练习二十三第3题 。
八、板书设计
分数的简单计算
2/8+1/8= 2/8-1/8=

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