教学重点和难点是整个教学的核心 ， 是完成教学任务的关键所在 。重点突出 ， 难点明确 ， 有利于学员掌握教学总体思路 ， 便于学员配合教师完成教学任务 。今天小编在这里整理了一些2021青岛版三年级数学分数的认识教案例文 ， 我们一起来看看吧!
2021青岛版三年级数学分数的认识教案例文1
〖教学目标〗
1.结合“货比三家”的具体情境 ， 经历比较小数大小以及与同伴交流的过程 ， 感受小数与生活的紧密联系 。
2.体验小数比较大小策略的多样性 ， 会比较简单小数的大小 ， 发展数感 。
3.在提出问题和解决问题的过程中 ， 培养学生的创新意识 。
〖教材分析〗
本教学内容是在学生初步理解小数的意义 ， 认识小数的特征 ， 并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的 。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发 ， 让学生在经历两个小数大小比较的基础上 ， 再经历三个小数大小比较的过程 ， 体验小数大小与生活的紧密联系 ， 激发学习的兴趣 。教材中先安排两个小数的大小比较 ， 再让学生试着提出数学问题 ， 引出三个小数大小比较的问题 ， 从简单到复杂 ， 符合学生的认知规律和心理特点 。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间 ， 以便学生交流各自比较的方法和过程 ， 了解不同方法的特点和思路 。教师要注重各种比较方法或策略的特点 ， 让学生选择自己心目中的方法 。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城市与农村的交界地 ， 学生大多数来自工薪阶层的家庭 。学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中 。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组 ， 在新理念的指导下 ， 实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围 ， 采用生动有趣、多样化的教学策略 ， 使我们的学生的学习热情日益高涨 ， 自主学习的能力也在不断地提高 。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解 ， 并会认、读、写简单的小数 。
〖教学设计〗
(一)导入
同学们 ， 你们去商店买过东西吗?今天 ， 老师和同学们一起到商店里逛一逛 。
(二)新课
1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜
(1)引导学生观察情境图(教材第4页)
师：三个文具店各有什么商品 ， 价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?
(2)先让学生独立思考 ， 再组织他们小组交流
师：把你想出的办法告诉小组的同伴 ， 看看你们小组一共想出了几种办法 。
(3)请小组代表汇报 ， 全班交流
①有的学生可能说：“4.9元=4元9角 ， 5.1元=5元1角 ， 所以4.9元<5??1元 。”
②有的可能说：“5.1元比5元多 ， 4.9元比5元少 ， 所以 ， 4.9元<5.1元 。”
③有的可能说：“整数4比5小 ， 所以4??9元<5.1元 。”
……
在讨论过程中 ， 只要学生的说法是对的 ， 教师就应给予充分的肯定 。
2.活动二：提出问题 ， 解决问题
(1)你还能提出哪些数学问题呢?
(2)同桌互相说一说所提的数学问题 ， 并请对方说出解决的方法 。(3)请个别学生汇报 ， 全班交流 。
①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”
②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比 ， 哪个便宜?”
③当学生说出去哪家文具店买橡皮时 ， 教师应着重解决这个问题 。
板书：
2.63元2.36元2.65元
先小组讨论 ， 然后全班交流 ， 引导学生先进行两个小数的大小比较 ， 再进行三个小数的大小比较 ， 最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活动三：试一试
(1)学生独立解决教材第4页的第1题 。
(2)把问题引申 ， 先要求学生根据图意写出小数 ， 再进行小数大小比较 。
(3)试一试的第2题 ， 教师巡视 ， 找出学生易犯错的题 ， 说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程 ， 学会清楚地表达自己的思想 。
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