幼儿园防空防爆知识：
一、辨别可疑人员，提高自我保护能力
注意那些所穿衣服与脸型大小、身材不符者或与季节不符者；走路沉重，且走路表现很不自然者；假献殷勤，行为举止，神情异常者；眼睛往摄像头，防暴人员张望而紧张者 。发现上述几点或部分时，应沉着稳定寻求铁路工作人员或防暴人员的帮助，排除安全隐患 。
二、熟悉环境，暗记出口 。
在陌生的环境里，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为自身安全，要留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便需要时能尽快逃离现场 。
三、遇到恐怖袭击，采取争取的处理方式 。
遇到恐怖袭击时镇静，尽快撤离，避免进入实验室等有易燃易爆品的危险地点；不盲目跟从人群逃离，可以寻找有利地形地物隐蔽；按照指挥及时撤离现场，如果现实条件不允许，原地卧倒，等待救援；
四、在商场与集贸市场发生爆炸的应对措施 。
保持镇静，迅速选择最近安全出口有序撤离现场；注意避开临时搭建的货架，避免因坍塌可能造成新的伤害；.注意避开脚下物品，—旦摔倒应设法让身体靠近墙根或其他支撑物；不要因顾及贵重物品而浪费宝贵的逃生时间；迅速报警，客观详细地向警方描述事件发生、发展的经过 。
五、收到恐吓电话、短信或信件事件正确处理方法 。
收到匿名恐吓电话时，要保持镇静，对来电人的无理要求，不要马上拒绝，通过商谈的形式延长通话时间，尽可能从对方获得最多的信息 。有来电显示的电话机应记下对方的电话号码，否则可用写字条、做手势的方法示意身边的人员，向电信局查询电话号码，有条件的可对恐吓电话作录音 。
1.讲和谐，促发展，反恐怖，反暴力 。
2.反恐防暴，全民参与，平安石首，人人有责 。3.全民参与，让暴恐分子无处藏身，无路可逃 。
4.依法打击暴力犯罪 坚决维护社会稳定5.加强反恐防暴，维护社会稳定 。6.抓好反恐警示教育，挤压恐怖活动空间 。
7.加强反恐防暴学习，共建安全和谐社会 。8.加强反恐演练，提高安全意识 。
9.反恐维稳，警民一心 。10.反恐防恐，人人有责 。
11.加强反恐防暴教育，提高群防联防意识 。12.绷紧反恐防暴安全弦，谱写社会和谐平安曲 。
13.参与反恐知识学习，提高自身安全意识 。14.打一场反恐维稳的人民战争 。
15.加强反恐安全教育，提高全民反恐意识 。16.反恐防暴，人人有责 。
17.严厉打击各种恐怖势力，确保人民生命财产安全 。18.推进反恐防范安全教育，倡导全民参与反恐演练 。
19.提高公众反恐意识和能力，激发群众反恐防恐热情 。20.履行公民义务，举报恐怖犯罪 。
21.铲除恐怖毒瘤，倡导和谐新风 。22.警民联动，反恐制暴，共建共防 。
23.全党动员，全民参与，反恐防暴，构建和谐 。24.打暴恐，扬正气，压邪气，树新风 。
25.专群结合，打击暴恐 。26.坚决打击恐怖暴力，努力建设平安家园 。
27.全民反恐，共建和谐社会 。28.学习反恐防暴知识，提高自我防范能力 。
29.雷霆之势，重拳出击，露头就打，绝不姑息 。30.加强反恐防暴教育，增强民众安全意识 。
【反恐防暴安全小知识 反恐安全教育小知识内容】31.反恐安全，人人有责；保持警觉，全体动员 。32.反恐防暴，保护自我 。
33.全体人民，积极检举，揭发暴恐 。一、常见恐怖袭击手段有哪些？常规手段：（1）爆炸 。
炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等；（2）枪击 。手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等；（3）劫持 。
劫持人、劫持车、船、飞机等；（4）纵火 。非常规手段：（1） 核与辐射恐怖袭击 。
通过核爆炸或放射性物质的散布、造成环境污染或使人员受到辐射照射；（2）生物恐怖袭击 。利用有害生物或有害生物产品侵害人、农作物、家畜等 。
如发生在美国9.11事件以后的炭疽邮件事件；（3）化学恐怖袭击 。利用有毒、有害化学物质侵害人、城市重要基础设施、食品与饮用水等 。
如东京地铁沙林毒气袭击事件；（4）网络恐怖袭击活动 。利用网络散布恐怖袭击、组织恐怖活动、攻击电脑程序和信息系统等 。
如何识别恐怖袭击嫌疑人：实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；（1）神情恐慌、言行异常者；（2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者； （3）冒称熟人、假献殷勤者；（4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者； （5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现；（7）疑似公安部门通报的嫌疑人员 。二、被恐怖分子劫持后怎么办？（1）保持冷静，不要反抗，相信政府；（2）不对视，不对话，趴在地上，动作要缓慢；（3）尽可能保留和隐藏自己的通讯工具，及时把手机改为静音，适时用短信等方式向警方（110）求救，短信主要内容：自己所在位置，人质人数，恐怖分子人数等；（4）注意观察恐怖分子人数，头领，便于事后提供证言；（5）在警方发起突击的瞬间，尽可能趴在地上，在警方掩护下脱离现场 。
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