(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)
师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)
(3)师：看到黑板上的2/8、1/8 ， 你能提出什么数学问题?
生1：哥哥吃得比妹妹多些;
生2： 2/8比1/8大;
生3：这两个分数的分母相同 。
生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?
生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?
(4)教师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?
列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?
根据学生提出的加法问题开展探究 。
学生操作交流 ， 形象感知 ， 获得正确印象 。老师巡视 。
师：这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16?怎?办呢?
(5)交流反馈 。
师：哪个小组来汇报?
①.哥哥吃掉2份 ， 就是它的2/8 ， 妹妹吃掉1份 ， 就是1/8 ， 合起来是3份 ， 所以是3/8 。
②.2块是2/8 ， 1块是1/8 ， 一共是3块 ， 所以是2/8+1/8=3/8 。
(6)老师总结算理 ， 先让学生自己来说 ， 然后老师引导 ， 是表达清楚、完整 。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8” 。(板书3/8)
(7)巩固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=
师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?
小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加)
(8)讨论2/8-1/8的结果
①.2块是2/8 ， 1块是1/8 ， 2块比1块多1块 ， 所以是2/8-1/8=1/8
②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8” 。(板书1/8)
③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=
师:观察式子中的分子分母,你又发现了什??谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?
小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减)
2、自主学习例2 。
完成课本第99页的填空 。
3、引导归纳分数加减法特征 。
(1)分母相同 。不管是加法还是减法 ， 只有分母相同的分数 ， 才能进行加减运算 。
(2)计算方法 。分母不变 ， 只是分子相加减 。
四、应用新知 ， 解决问题 。
1、练习二十三第1题 。
先让学生观察图意 ， 再计算 ， 订正时 ， 说一说?幅图的意思和计算过程 ， 最后一个不做 。
2、练习二十三第2题 。
让学生把结果写在书上 ， “1—4/7”的不做
五、全课总结 。
这节课学习了哪些内容?今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法 ， 计算时大家要仔细认真 ， 注意检查 。
六、思考题：有几种填法?
()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9
七、课后作业 。
练习二十三第3题 。
八、板书设计
分数的简单计算
2/8+1/8= 2/8-1/8=
分母相同时 ， 分母不变 ， 只是分子相加减 。
【三年级数学上册教案及教学反思 三年级数学上册教案和教学反思例文】
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