为做好鉴定成分的实验，煅烧的可以选用块状薄片，脱钙的可以选用细长的鱼肋 。这样效果较好;还可以节省时间 。的脱钙需要一定的时间，教师在课前预先做好一份，待学生在课堂上操作完后 。可以先观察教师预先做好的那份结果，课后再观察自己所做的结果 。在学生做实验前，教师必须指出本实验的注意事项如怎样正确使用酒精灯，不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙，以防灼伤等 。
本节内容较多，建议用两课时 。
第 1 2 页
七年级上生物教案2
第二节 先天性行为和学习行为
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因
二、教学重点
掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义
三、教学难点
引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案
四、课时安排：1课时
五、教学过程
5-2-2 先天性行为和学习行为
一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等 。
二、先天性行为的概念
动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为 。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等 。
三、学习行为
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为 。如山雀偷吃牛奶等 。
四、先天性行为与学习行为的区别
【七年级上册生物教案 七年级上生物教案】类别
先天性行为
学习行为
形成
生来就有的
不是生来就有的，在成长过程中形成
获得途径
由遗传物质控制
通过生活经验和“学习”
适应性
造就相对稳定的环境
适应复杂的环境
进化趋势
无脊椎动物主要的持为方式
动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大 。
课本例子
母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为
蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为
六、作业
1、动物具有“学习能力”，有利于( )
A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境
2、下列各项中，属于先天性行为的是( )
A、马戏团的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫
3、下列属于学习行为的是( )
A、野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶
七、教学反思
七年级上生物教案3
教学目标
1、知识目标：
①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施 。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 。
2、能力目标：
①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群 。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系 。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心 。
教学重难点
1.重点：
①传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫 。
③区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能 。
2.难点：①传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能 。
教学过程
第一节 传染病及其预防
(一) 引入
(二) 新知探究
1、 学生阅读教材P68，观察图VIII-1思考问题：
①传染病和非传染病的区别?传染病的特点 。
②举例说明什么是病原体?
③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病
在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?
2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:
①小组讨论完成P70的讨论题 。
②传染病流行的基本环节是什么?
③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?
④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?
学生交流展示，老师点拨：
①、区分“病原体”与“传染源”
②、传染病流行的三个环节缺一不可 。
既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?
3、学生阅读P71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示 。
推荐阅读
- 北师大版七年级上册生物教案免费 北师大版七年级上册生物教案
- 北师大版七年级生物教案设计 北师大生物七年级教案
- 七年级生物下册教学计划人教版 七年级生物下册教学计划
- 七年级数学第二学期教学计划 七年级第二学期生物教学计划
- 七年级生物下册教学计划人教版 关于七年级生物下册教学计划
- 八年级历史教研组教学计划 八年级生物教研组老师教学计划
- 高三下学期生物教学计划表 人教版高三下学期生物教学计划
- 生物功课教学工作任务计划
- 高三生物第二学期教学工作计划 高三生物教师教学工作计划
- 八年级上册生物教学计划 八年级生物课程教学计划