依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大 ， 连我亦不禁感到委屈 。在竞争日益激烈的大背景下 ， 许多人奉行苛求完美的极端精英教育 ， 向往着“高处不胜寒” 。从“虎妈狼爸” ， 再到“提高一分 ， 横扫千人”的高考标语 ， 人人的神经成了一张绷紧的弓 ， 生怕遭受横飞而来的一记耳光 。
可是 ， 有一句亘古朴实的真理是“人无完人 ， 金无足赤 。”我们心心念念“直挂云帆济沧海” ， 却忘了挫折与起伏才是人生的常态 。“长江后浪推前浪”的力量 ， 就在这起伏之间 。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静 ， 清浅的水面可以保持平稳 ， 但也失去了承载大舟的能量 。
是的 ， 起伏的波浪才是更具力量 。没有后退 ， 没有低谷 ， 就没有前进的动力和空间 ， 也就没有厚积薄发的震撼 。就像生活在南极冰海的企鹅 ， 想要跃到岸上 ， 并不是在水面上拼命挣扎 ， 而是猛地扎进深水 ， 凭着一股冲劲儿再跃出水面 ， 华丽地落在岸上 。第二个孩子就像这只企鹅 ， 在不及格的深潜后获得腾跃的力量 。
而我们 ， 当然应该给第一个孩子以鼓励和支持 ， 不是必须得到满分才是优秀的孩子 。他是潮起潮落的大海 ， 是汹涌起伏能淹没一切的波浪 。我也相信 ， 他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏 ， 下一次重得满分 。
起伏的波浪更具力量 ， 我相信在不完美中 ， 才能更好地突破自己 ， 在退步中 ， 重获前行的勇气和动力 。
高考满分作文优秀范文整理5
“唯分数论”之殇
一个印记鲜明的巴掌 ， 一个爱意满满的吻 ， 分数成了家长喜怒的晴雨表 ， 牵动着无数中国考生的心 。于此 ， 笔者深有感触的同时不禁叹惋 ， 何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论” ， 且让孩子健康成长 。
素质教育的口号虽喊得震天响 ， 但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏 。且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下 ， 实在不合情理 。再看那从55分进步到61分 ， 鼓励与表扬理所应当 ， 然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责 ， 分数与素质间从来没有天然的等号 ， 切莫受“分数决定论”的蛊惑 。
应试教育下 ， 考试成为孩童快乐成长的负担 ， 压力的灰霾遮蔽了成长的阳光 。“分分分 ， 学生的命根 ， ”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状 ， 来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间 ， 紧盯着试卷上鲜红的分数 ， 千方百计的争论分数 ， 而来自家长的压力起到了助推器的作用 ， 补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下 ， 儿童不得不压抑好玩的天性 ， 日以夜继地坐在书桌前刷题 。反观国外 ， 欧美从不以分数作为评定高下的标准 ， 主张顺应儿童天性 ， 鼓励孩子发展个人兴趣 ， 在野外追逐玩耍 ， 让他自由发展 ， 健康成长 。不以分数论成败 ， 还孩童以快乐童年 ， 此当今之急也 。
当分数成了风向标 ， 学习目的偏离了求知的本质 ， 也削弱了孩子的创造能力 。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生 ， 汲汲于分数 ， 则必将标准答案奉为圭臬 。以分数为学习的终极目标 ， 必会削弱学生独立思考、自主探究的能力 。学生只在乎自己的答案能得多少分 ， 却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案 ， 也难怪中国缺乏创新型人才了 。不如将灼灼目光从分数上移开 ， 关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上 ， 那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣 。
诚然 ， 从中国现状来看 ， 考试仍是选拔人才最有效的途径 ， 但“唯分数论”之弊甚多矣 ， 我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心 ， 而渐渐以更多元的角度评价儿童?
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