三、制作方向板：
1、教师展示方向板，学生观看 。
2、教师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对角对折 。在出现的八条折痕上标出八个方向 。
3、同学交流谁的方向板做得好，谁的需要改进 。
四、利用方向板：
1、在教室里辨认八个方向 。
2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学 。
五、实践综合应用：
1、教师课件展示中国地图，学生观察 。
2、请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡 。
3、完成书上第23页的第1题 。
4、学生看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向 。
5、教师课件展示图片，学生做游戏：说一说小乌龟的周围的数字各在小乌龟的什么方向 。
6、把学生带到操场上，让学生说一说校园内各方向分别有些什么 。
六、全课小结：
1、除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗?
2、说说你在今天的课堂上感受最深的是什么?你认为自己哪些地方表现最棒?还有哪些方面需要再努力 。
七、作业：
请同学们根据今天学习的知识和自己每天放学回家所走的路线，设计出自己的回家路线图 。
教学反思：
1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让学生自主探究、主动学习，并引导学生利用所学知识解决实际问题，形成能力 。
2、教学设计时我积极关注学生的认知背景和生活经验，在教学中创设了能引导学生主动参与的情境，引起学生高度的兴趣和注意力 。
3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习 。
4、在“说说你的周围什么方向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说方向，从而让学生感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上 。
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