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人教版八年级下册英语教学设计 人教版数学八年级下册教学设计( 四 )

同学生活百科


教学重难点
学习重点 理解将假分数化成整数或带分数 。
学习难点 掌握假分数化成整数或带分数的方法 。
教学工具
PPT课件
教学过程
一、复习引入 。(6分钟)
1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数 。
1/7 3/2 4/9 12/47
教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察 。
2.观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类?根据学生的汇报板书 。
3.揭示课题：这节课我们来一起学习把假分数化成整数或带分数 。(板书课题：真分数和假分数(2)) 。
二、探究新知 。15分钟)
教学例3 。
1.把 3/3 8/4 化成整数 。
(1)课件出示例3(1)的圆形图，提问：分别用分数怎样表示?
(2)讨论：如何把 3/3、8/4 化成整数?
2.把 7/3 、6/5 化成带分数 。
(1)提问： 7/3 、6/5 的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化?
(2)交流讨论方法 。
(3)学生在练习本上试着把 化成带分数 。
3.小结：把假分数化成整数或带分数的方法 。
学案
1.根据真分数和假分数的意义进行分类，汇报交流 。
2.交流假分数的分类情况 。
3.明确本节课的学习内容 。
1.(1)看课件，回答用3/3 、8/4 表示 。
(2)同桌讨论后交流：①根据分数与除法的关系 3/3 =3÷3=1，②根据分数的意义是1，可以想 3/3 里面有3个1/3。
2.(1)思考老师的提问 。
(2)讨论后交流：① 7/3 是 6/3 和 1/3 合成的数，等于2 1/3。②也可以用7÷3=2……1，商2是带分数的整数部分，余数1是分数部分的分子，分母不变 。
(3)学生独立练习，集体订正 。
3.师生共同小结 。
三、巩固练习 。(14分钟)
1.完成教材第54页“做一做”第2题 。
2.完成教材第55页第4，第56页第6题 。
四、课堂总结 。(5分钟)
1.通过本节课的学习，大家学习了假分数化成整数或带分数的方法，希望同学们学以致用，体会学习数学的乐趣 。
2.布置课后学习内容 。
课后小结
本节课的教学重点是让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法 。教学主要采用方法算理，概念结合，帮助学生掌握方法 。假分数化成整数或带分数的方法，既可以由分数与除法的关系导出，又可以根据分数的意义来解释假分数化成整数或带分数的结果，结合直观图解释 。教学时，先让学生探索交流，感受方法的多样性，在交流的过程中，学生优化各自的想法，教师做“画龙点睛”式的引导 。
课后习题
1.写出下面的带分数 。
八又七分之三
写作：_____________
十五又六分之一
写作：_____________
二十三又四分之三
写作：_____________
1.读出下面的带分数 。
3 1/8读作：_____________
70 3/57读作：_____________
2 4/79读作：_____________
2.写出下面的带分数 。
八又七分之三
写作：_____________
十五又六分之一
写作：_____________
二十三又四分之三
写作：_____________
答案：8 15 23
3.填一填 。
(1)23÷9= ( )/( )
(2)6= 12/( ) =( )/3 = ( )/5 = 24/( )
(3)3 1/2读作( )，它的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位 。
4.做同一种零件，张师傅2小时做17个，李师傅3小时做20个，谁做得快些?(化成带分数再比较)
答：张师傅做得快 。
板书
真分数和假分数 (2)
假分数化成整数或带分数的方法：
用分子除以分母，
当分子是分母的倍数时，
能化成整数，商就是这个整数;
当分子不是分母的倍数时，能化成带分数，
商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变 。
人教版数学八年级下册教学设计5
教学目标
1.使学生理解和掌握两个数的公因数和最大公因数的概念 。
2.能了解求两个数的公因数和最大公因数的方法,并能用自己喜欢的方法,找出两个数的最大公因数 。
3.通过数学学习活动过程，训练学生思维的有序性和条理性 。
教学重难点
最大公因数的求法 。
教学工具
ppt课件
教学过程
(一)、复习旧知，为新知打好铺垫
1、师：前面，我们已经学过有关因数的知识，你能举例说一下什么叫做一个数的因数吗?(学生举例 。)谁还能像刚才那位同学举例说一下?
2、理解了什么是一个数的因数，你能找出8的因数有哪些吗?(找同学回答)师：这位同学找全了吗?这位同学做到了既不重复也不遗漏 。你能介绍一下你找因数的方法吗?表扬：讲的太清楚了，让我们把掌声送给这位同学 。(或：思考一下，怎样找一个数的因数才能做到既不重复也不遗漏 。)

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