2、空间与图形方面的
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向” “面积”两个单元
3、量的计量方面的
本册教材进一步扩大了计量的知识范围 。除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法 。
4、统计知识方面的
在这一册中教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识 。-----------明白不同形式的条形统计图 。
5、实践方面的
安排了年历制作教学实践活动 。
三、教学目标
1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法 。
2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数 。
3、初步认识简单的小数，会读写小数
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向 。
5、认识面积的含义
6、认识时间年、月、日，明白它们之间的关系 。
7、明白不同形式的统计图，初步学会简单的数据分析，明白平均数的含义 。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数 。
教学难点：位置的确认、计算的算法、时间的计算 。
五、教学措施
1、转变教学方法 。在教学中，注重知识产生、形式的，引导学生去探索，去发现 。
2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所预言，互相交流，充分发挥学生的主体性 。
3、认真及时的纪录教学后的感受和感悟，
六、课时安排
一单元：位置与方向 4课时
二单元：除数是一位数的除法 11课时
三单元：统计图 2课时
四单元：两位数乘两位数 9课时
五单元：面积 8课时
六单元：年、月、日 3课时
七单元：小数的初步认识 5课时
八单元：数学广角 4课时
小学数学教学计划表模板4
一、学情分析
三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识 。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学 。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件 。
二、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点 。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点 。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点 。
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感 。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能 。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容 。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅降低了笔算的复杂性和熟练程度，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述算理等改革理念 。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施 。
(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子 。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律 。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的'改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低)，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数 。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个 。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间 。
(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则 。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节 。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解
概念和法则，避免机械记忆 。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法 。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题 。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力 。
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