一年级语文期末教学工作总结 语文期末小学教学工作总结

日子如同白驹过隙,不经意间,我们的工作又将告一段落了,回首这段时间的教学历程,我们收获了成长和感动,请务必好好写一份教学总结,记录好这段经历 。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧!以下是小编为大家收集的四年级语文教学工作总结范文(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢 。
语文四年级期末教学工作总结1
本学期的教学工作继续坚持抓住教材、抓住双基、抓住课堂、抓住魏成强的原则 。
一、抓住双基,因材施教 。
由于年级的升高,教材程度的加深,学生的学习困难越来越大,他们很难在学习中获得成就感并树立信心,因此没有学习兴趣 。对于白殿明来说由于没有学习语文必须的认读能力,所以无法参与正常学习,当然,他也没有计算能力,没有理解能力,没有抽象能力和概括分析能力,没有表达能力 。魏成强同样也存在这些问题,只是他有一定的识记能力,可以识字,可以读书 。
抓住教材中基础知识内容,也就生字词,每课大约有10—15个生字,正常情况四年级基本可以通过自学掌握生字了,对于魏成强仍要采用一年级的教法,先逐个把生字在课中画出,用圈画字,用线画词,然后在课文中认读,再看生字表认单字,在黑板上组词,只要求一个,不扩词,抄写生词一行,这个时间基本一节课了 。第二课时再读课文,巩固生字 。朗读要求读正确、流利,但这两点根本达不到 。有三人原因,一是生字积累的量不够,一册学100个字,最后记住认会的大约六七成,会写的也就三四成;二是对文本的感悟理解能力差,不明白意思,像读生字表一样读课文,自然费力;三是发音有困难,造成先天障碍,读完一遍课文用时大约是正常人的三至五倍 。而且需要逐段领读 。在读的过程中要随时反复对生字进行正音,如果等读完全文再指导出错字,恐怕老师也数不清他象错了几十个字,即使很少,读完了他就再也找不到那个字的位置了 。所以,短点的课文一节课能读两遍,长的也就读一遍 。因为还要让女学生理解课文,还要有语文练习,一篇课文最多只能用三课时了,所以魏根本不能读好任何一篇课文,如果一册有不到10篇课文,有足够的时间进行朗读训练(一篇一星期),或许效果会好 。如果只有魏成强一个学生我会考虑选择性一册只学10篇课文,但我班还有一个正常学生,人家要全学完的,所以只能让魏跟随,不可能人家学第20课了,他还停在第5课,只能在要求上有差别 。
说到正常学生,开始是李佳,李佳快走的时候李雪来的 。李雪的资质要比李佳好很多,李佳教也能学会 。但是在这个班级中由于没有正常的学习、竞争氛围,所以很难激励人进步,另外在课堂教学中魏成强很牵扯老师的精力,也影响了老师对李佳、李雪的学习关注 。表面上看,班级人数越少,学生成绩应该越好,实际是差生在人少的班级由于获得老师的关注而成绩更好,而优生失去了学生之间可以互相学习的重要学习资源,所以无论成绩还是人格的形成,都会有一定的缺陷 。在本班,优秀生的教育能依靠的只有老师了 。
二、抓住重点,精讲精练 。
由于学生学习能力较差,还要分开层次,所以教学进度更慢,为提高课堂效率,教师必须对教学内容有选择,不求面面俱到,力求把握重点 。比如对于阅读课文,绝不分析串讲,读过即可 。而像古诗、重点讲读课文,如《鸟的天堂》,还要语文园地中的积累运用、我的发现等题目,则必须学透练会,不惜耗费成倍的时间 。两首古诗,从读会,到背会,到默写,到知道重点诗句的意思,常规时间最少是4课时,也就是两天,这时女孩子可能会了,魏还得利用后面的三天时间反复复习提问,才能达到基本默写的程度 。积累运用中的名言、对联等,现行教材选取的都比较生,比古诗要难得多,但这些东西考试必有,所以也要大量地背、抄写、反复考查 。

对于句段篇的训练,李佳在的时候,由于她的能力一般,所以句子为主,阅读以教材为范围 。课外阅读基本未练 。句子的训练包括修辞方法判断,修改病句,缩句、扩句,陈述句和反问句变换,把字句被字句变换,这些内容魏强连最简单的缩句都学不会,李佳简单还可以,句子稍复杂就困难了 。造句实际上是重点,但学生都不会 。李雪来了以后,她掌握得比较快,开始还不能知道什么是反问句,练了两次后就学会了 。
在期末复习阶段对全册教学重点的系统复习尤其重要,是保证成绩的关键 。这时进行理解性的能力训练已经没用了,平时该会的就会了,不会的再练也是不会 。所以我把重点放在字词句积累识记性的训练上,共进行四类训练 。结果期末考试这四类题都出现了,李雪的成绩高和期末复习的针对性强是有关系的 。

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