1、字母教学 。
字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛 。
2、书写教学 。
在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象 。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯 。
3、音标教学 。
在入门阶段音标的教学应得到应有的重视 。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学 。也可以教完字母后，再集中音标的教学 。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆 。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助 。
4、单词的拼读 。
语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词 。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则 。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念 。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度 。
5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣 。
好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用 。鼓励学生大胆地说英语 。
三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯 。
1、首先要树立起学生的自信心 。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感 。
2、正确拼读单词 。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形” 。
3、大声朗读语句和课文 。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文 。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理 。
4、课堂内外多听多说英语 。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语 。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话 。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术 。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力 。
总之，学习英语一定要勤学苦练，要日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的 。
七年级英语老师期末工作总结4
学期我担任七年级的英语教学任务 。回首这一学期的教学工作，感触很多 。
一、认识教材，了解学生
对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段;但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富的教学经验 。新教材是由人教出版的GOFORIT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度 。和以前的教材相比，GOFORIT的起点比较高，单词的呈现比较多，难度也很大 。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们从来没有接触过英语，才初步入门 。在这样的情况下，感觉上课难度比较大 。
二、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体 。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要 。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受 。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性 。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生” 。
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