二、如何杜绝合作学习有形式而无实质 。
在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人 。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成 。这样合作学习还是没能真正地实现 。
三、如何合理安排每个单元 。
按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中，我们常常发现时间不够 。首先，每一单元的单词表上有很多生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了 。其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时 。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元 。
存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标” 的要求 。
高中英语高一第二学期教学计划4
一、指导思想
高一上学期是高中教育的起始阶段，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，帮助学生平稳实现从初中英语学习到高中英语学习的过渡，培养学生对英语学习的兴趣，我们将以学校教务处及上级教研部门精神为指导，按时按质按量完成本学期的教学工作任务 。
二、教材分析
普通高中课程标准实验教科书分多个模块 。每个模块一册学生用书，有五个教学单元，可供半学期使用 。书中没有设复习单元，以便于教师根据教学的实际情况更加灵活地使用教材 。教师可根据实际情况划分教学阶段并安排适当的复习，也可调整教学进度，增加或删减教学内容 。本套教材第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求 。
每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，共分九个部分 。各部分的教学目的明确，由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教学中有自我调控的空间 。教材具有以下特点 。
1、有利于提高学生的思想素质和人文素养
2、符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣
3、语言真实、地道、自然
4、采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法
5、知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律
6、启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力
7、注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野 。
三、教学目的
使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间 。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础 。
四、教学要求
1、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力 。
2、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力 。
3、关注学生的情感，提高他们的人文素养 。要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力 。
4、吸收当代先进的教学思想，从实际出发，兼收并蓄，集各家所长，采用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的综合教学方法 。
5、注重过程评价，促进学生发展 。对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心 。
6、积极开发教学配套资源，使教材具有弹性，教学具有灵活性、开放性和拓展性，以便学生更好地发挥潜能，发展个性 。
五、主要教学措施
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