工作总结是做好各项工作的重要环节 。通过工作总结 ， 可以明确下一步工作的方向 ， 少走弯路 ， 少犯错误 ， 提高工作效益 。接下来是关于高一年级英语教学总结与反思的文章 ， 希望能帮助到大家!
高一年级英语教学总结与反思1
本学期本人承担高一(2)和高一(6)高一(15)三个班的英语课教学工作 ， 周课时十五节 。在工作中 ， 能勤勤恳恳 ， 敬岗爱业 ， 忠实执行党的教育方针 ， 坚持以素质教育为主线 ， 教学研究为龙头 ， 构建创新教育模式 ， 面向全体学生 ， 促进学生全面发展 。在学校领导的亲切关怀和大力支持下 ， 在科组 ， 年级同行的大力协助下 ， 圆满地完成了本学期的教育教学任务 。回顾一个学期的工作 ， 我有如下几点体会：
一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英语课堂教学模式
“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式 ， 就是运用这种心理学的感观原理的理论 ， 应用于英语教学的一种实践 。
传统的英语教学模式 ， 教师在整个教学过程中 ， 就是灌输抽象、刻板的规则 ， 用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言 ， 不言而喻 ， 这样的教学手段 ， 不适应时代的快节奏 ， 不利于开发学生的智力 ， 不利于培养开拓型人才 ， 不利于学生素质的全面发展 。
布鲁纳说过：“学习的刺激是对所学教材的兴趣” ， 对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果 。因此 ， 我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式 ， 使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜 ， 充分调动学生的学习积极性 ， 使学生对学习产生浓厚的兴趣 。
二、开启学生创造性思维能力 ， 培养良好的学生素质
新大纲明确指出：中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写训练 ， 使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力 ， 激发学生的学习兴趣 ， 养成良好的学艺打情 ， 为进一步学习打好基础 ， 发展学生的思维能力和自学能力” 。众所周知 ， 在诸多能力素质中 ， 创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制 。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势 ， 它桎梏着学生的创造力 。因此 ， 我在课堂教学上能注重全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉 ， 多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维 ， 使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练 ， 从而发展了学生的创造能力 ， 培养出良好的学生素质 ， 达到教育的最终目标 。
三、利用学科的优势 ， 培养学生良好的人格 ， 陶冶学生美的情操
教学过程 ， 实际上是学生在教师指导下的认识过程 。学生是认识的主体 ， 知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成 。在教学上我不仅是教师 ， 而且是魔术师 ， 运用直观的现代的教学手段 ， 使语言教学从单调的文字描述中解放出来 ， 在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美 ， 这种美感会吸引学生注意力 ， 从而激发浓厚的学习兴趣 。--“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的 。
同时 ， 我也是导演 ， 导演出一幕幕场景;是画家 ， 用斑谰的色彩展开生动的画面;是导游 ， 引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美 ， 就是一个强有力的磁场 ， 吸引着学生 ， 给他们一个愉悦的环境 ， 使他们对课堂产生审美情感 ， 使他们获得美的陶冶 ， 从而使整个教学过程处在美的环境中 ， 产生良性循环 ， 增加学生学习的活力 。
四、深入研究教育教学理论 ， 使教学更加符合学生的年龄特征和身心特点
各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点 ， 需要教师真正做到“设身处地” ， 站在不同的角度缜密地构思每一个教学环节 ， 这样才能更好地交流互动 ， 完成教学任务 。
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