三、让知识心提升自己 。教师要不断更新自己的知识，适应不断发展的社会和科技对教育提出的新要求 。教师只有渊博的知识，才能够灵活自如地驾驭课堂，在教学中更能游刃有余 。如pizza 的制作，大部分学生连听都没有听说过pizza ,就更不要说见过或吃过pizza 了 。甚至绝大多数英语教师都没有感官的知识，在布置任务，提供制作方法和所需要的语言结构时，也只能按照教材和教师用书提供的信息，不能发展和活化语言 。
四、让目标心激励自己 。因为“教师掌握知识的程度与学生学习知识的时间成反比”，所以教师应加强学习，提高备课质量 。备好课乃上好课的先决条件，教师只有熟悉课程标准，深入钻研教材，精心设计教学环节，才能得心应手地去解决每个问题，无论是备教材、备学生、备教法都要紧紧围绕着培养学生自主学习的能力为中心，养成学生自主学习的习惯 。有了良好的学习习惯，一定能提高学生的英语水平 。在教学中，培养学生学以致用的交际观，让学生“为用而学，用中学，学了就用”，而教师扮演的是促进者、帮助者、引导者的角色 。以此为目标，并记得时刻让目标心激励自己，从而使自己的教学更富有艺术性，那么在教学中就能起到事半功倍的效果 。
五、让角色心融入自己 。在教学过程中创设情景，站在学生的角度扮演角色 。即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们依然可以营造或创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境 。何况千姿百态地大自然，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，也给我们提供了丰富的交际素材 。而现代教育技术更给我们创设情境提供了有利的平台 。因此在教学中，我们不妨变换角色，从学生角度创设英语学习的实践活动 。如可设计问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友等日常生活情境，提高学生的口语交际能力;教师还可组织实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能 。
如果能够让“五心”贯穿于自己的教学生涯，勇当“五心”健将，在教学中不断更新观念，尊重学生，才能树立平等意识;帮助学生，才能树立服务意识 。勇当“五心”健将，以教师“教”的方式促进学生“学”的方式转变，使每位学生都全面、均衡、和谐地发展 。
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