如新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性 。今天小编在这里整理了一些最新人教版小学六年级数学上册教案文案，我们一起来看看吧!
最新人教版小学六年级数学上册教案文案1
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册75页例1、练一练，第76页练习十二第1~5题 。
教学目标：
1.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算 。
2.使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力 。
3.使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性 。
教学重点：
分数四则混合运算的运算顺序 。
教学难点：
运用运算律和运算性质进行简便计算 。
教学准备：
多媒体课件 。
教学过程：
一、复习引入
做练习十二第1题，直接写出得数 。
集体交流，选择几题让学生说说算法 。
二、创设情境，探究新知 。
1.出示教科书第75页的例题图 。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?”这个问题，可以怎样列式?
要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式 。
2.集体交流 。教师根据学生的回答板书算式 。
2/5×18+3/5×18(2/5+3/5 )×18
追问：列式时你是怎么想的?
3.指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算 。这两道算式都属于分数四则混合运算 。(板书课题)
三、教学分数四则混合运算的运算顺序 。
1.谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的?
你会计算上面这两道式题吗?
学生分别计算，并指名板演 。
2.提问：这两道式题的计算结果相等吗?运算顺序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?
3.小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的 。
4.做“练一练”第1题 。
提问：这两题的运算顺序是怎样的?同桌相互说一说 。
学生独立计算，指名板演 。
集体校对，共同评议 。
提问：在进行分数四则混合运算时，你认为要注决些什么?
指出：计算分数四则混合运算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小题，分数乘除法连在一起，可以把除法转化为乘法，一次约分，同时计算;再如第二小题，分数连加时可以同时通分 。
四、教学把整数的运算律推广到分数 。
1.引导：我们再来仔细观察例1的两种解法 。比较一下，这两种解法之间有什么联系?哪一种方法比较简便?你有什么想法?
通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用 。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便 。
2.做“练一练”第2题 。
先让学生独立计算，指名板演 。
集体交流，说说哪里用了简便算法，分别是怎样想的 。
小结：简便 运算主要应观察算式的特点，看能不能运用运算律运算性质使计算简便，有些题目不能直接进行简便计算，要先算一步或几步才能应用运算律或运算性质简便计算，因此在计算过程中要随时注意观察算式的特点，思考能不能用简便计算 。
五、巩固练习 。
做练习十二第3题 。
让学生独立练习，指名四人板演 。
交流：每道题是哪里用了简便计算，依据是什么?
六、全课小结 。
这节课你学会了什么?你有什么收获和体会?进行分数四则混合运算时应该注意什么?
七、作业布置
补充习题相对应页 。
最新人教版小学六年级数学上册教案文案2
教学内容：教科书第90—9：页，练习二十的第1—6题 。
教学目的：使学生掌握，以及四则运算各部分间的关系 。比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算 。
教学过程 ：
一、四则运算的意义
1.整数四则运算的意义 。
教师：“整数加法、减法、乘法、除法的意义各是什么?”指名说一说，教师根据学生的回答，按照教科书第90页表的形式进行整理 。在学生回答时，可以举例说明各种运算的意义 。如：
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