再次，多授之以“渔”，培养学生的能力 。知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养 。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中 。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力 。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料 。
最后，走近学生了解学情 。我个人特点是有点内向，与学生交流不是很多，这可能会导致师生之间的相互不理解，从而影响教学效果也影响教学心情 。今年的三个班级截然不同 。但与学生相处都比较开心，平时上课时注重于学生进行情感态度价值观的沟通，以踏实的心应对教学，以真诚的心与学生做朋友 。另外平时注重时事热点，经常以热点引入本课课题，让学生觉的有听下去的心情 。学无止境，我会在教学中在与学生的共同相处中，不断学习，不断提升自己 。
政治教育教学工作总结范文4
一、学生现状
本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：
1、政治成绩相对落后，基础跟不上 。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结 。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多 。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高 。
4、在答题习惯和学习方法上仍然欠佳 。答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强 。
5、不善利用零碎时间，闲散事比较多 。
6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手 。
7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼 。
二、教学措施
1、备好每一节课 。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动 。
2、完成的教学任务 。重视学生的基础知识的夯实 。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记 。
3、精选习题，准确定位 。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移 。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能 。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生 。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课 。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合 。
4、上好每一节课，讲练结合 。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑 。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力 。每个章节结束后，学生完成好《导与练》教师集中讲解 。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅 。对于平时的试卷，教师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批 。
5、做好课后辅导 。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解 。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是的教育方法;对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷;对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣和信心 。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑 。
6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学 。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力 。通过收集网上信息，充实课堂信息量 。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考 。
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