5、狠抓历史基础知识 。
准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络
6、掌握基本的记忆方法和习惯，准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆知识，使知识网络化 。
7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径 。
8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史 。融会贯通，形成历史知识的主干 。
9、复习策略
1、每节课默写一个重点知识点 。
2、以教师讲解为主，侧重全面知识点 。
3、练习的进行，月考加强 。
4、用时间讲析资料上的练习 。
10、学情
1、学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了即忘 。
2、除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差 。
3、学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题 。也就不能内化成自己的知识 。
4、学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少 。
二、对复习的反思
1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子 。
2、复习时(主要梳理知识、的时候，学生只需要简单地回顾和记忆 。不需要深入思考 。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参与学习的热情 。
3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足 。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法 。
4、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的 。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪，最终导致放弃学习 。
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