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小学作文意在让学生把自己看到*、听到*、想到*有意义*内容用文字表达出来，小学生作文写作技巧 。一篇作文从*质上说，就是一种综合思维*语言表达能力*体现 。迄今为止 ， 许多学生把作文练*难题 。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识*误区 。他们觉得培养学生作文能力*做法是：按照“记叙——说明——议论”*序列，采取与讲读课文同步训练作文 。但是这样*话，盲目*较大，没有明显*训练重点 。第二、训练*盲目 。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授 。他们没有顾及学生思维*发展是从形象思维向*象思维过渡*，而一味地追求“蛮练”，奉“*到自然成”为玉律，所以收效甚微 。
根据对*校学生作文和教师作文教学现状*调查* ， 我们对此有了更深一层*了解 。
1、对教师*状况
*1*在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方*传授 ， 不重视对学生想象力*培养 ， 学生作文枯燥、乏味，缺乏应有*童趣 。
*2*教师自身*创造*不够强 。只照*宣科，不注重自身想象力*发挥 。
*3*教师作文教学单一*模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力*发展 。
2、对学生*状况
*1*学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师 。
*2*学生没有生活积淀，缺乏生动*想象力 。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学*弊端：教师一味地强调了写作*结果，而忽略了写作*过程 。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维*能力、想象力等，才能真正提高作文水平 。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》*课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水*图画 。漓江*水是那样*静，那样*清 ， 那样*绿;桂林*山是那样*奇 ， 那样*秀，那样*险，仿佛身临其境，这就是想象*作用 。大科学家*曾说过：“想象力比知识更重要 ， 因为知识是有限*，而想象力概括着世界*一切，推进着进步，并且是知识进步*源泉 。”由此可见，培养和发展学生*想象力是何等*重要 。
小学生作文，虽不是什么艺术创作 ， 但同样需要比较丰富*想象 。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动*比喻、拟人和夸张*手法;要完整地刻画某个人*形象，就需要对他*内心活动作某些合理*推测;要比较深刻地揭示某一事物*象征意义，就更需要展开丰富*想象 。
基于对想象作文教学*浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”*研究为切*，有意识地在小学阶段培养好学生*想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象” 。在全新*作文教学中体现“求新、求趣、求美” 。
二、研究目标
1、*课题旨在构建想象作文教学*行之有效*方法、过程 。主要是依据心理学中有关想象力*培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练*胆展开想象 ， 尤其是创造*想象，来表达自己*体验和意愿，写出充分显露个人创造力**量词汇，这些形象*词汇在想象中有着不可忽视*作用 。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书 。
*二* 凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文*训练，不像一般*记叙文那样强调*人真事 。它要求学生以自己丰富*表象——已有*生活和知识基* 。以“合理*和科学**准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法 ， 构思出具体、生动、新颖、奇妙*情节写成段 。因此 ， 进行想象手*训练 ， 对于下一步想象作文整体*训练起着抛砖引玉*作用 。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导 。
1、 关于想象手*训练
【小学生作文的写作技巧有哪些】*1*形象地讲明每种手*特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物*时候，想到乙事物有相似*地方，就用乙事物来比喻甲事物 。比喻是在事物*相似*基*上产生* ， 因此着重让学生明白“相似”是个极广泛*概念，可以指颜*，也可以指形状、声音、气氛、作用等 。如“池塘里*小蝌蚪想一个个欢快*音符”，这是形状*相似 。“吱悠吱悠、叮儿叮儿*响声，像一支支快乐*乡间小曲”，这就是声音和气氛*相似 。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物*相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说 。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”*这个相似点 。
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