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论文中引言和摘要的区别 引言和摘要的区别

引言区别摘要

引言和摘要的区别(论文中引言和摘要的区别)
【论文中引言和摘要的区别 引言和摘要的区别】01.介绍
abztrastz(abztrastz)，或“abstratz，Abstract”，在本文中除原文外一般称为“摘要”&中国国家标准GB6447-86(以下简称“国标”)的摘要编写规则将摘要定义为:“简单、准确地描述文件重要内容而不加注释或补充说明的短文”&也就是说，记住重要的内容，言简意赅，具体明确，不评价，不解释&可以看出，这个定义简要地说明了摘要的特点和应该避免的主要问题&从应用的角度来看，摘要可以简明地向读者传达与论文同等的主要信息，也为二次文献的编写和文献检索数据库的建设提供了方便 。
摘要作为文章的一部分出现在期刊上已有60多年的历史(SquirezBP，1990[1])，发展至今已相对成熟&早在20世纪80年代，加拿大MsMazter大学的R.Brian Haynez就对其进行了深入研究，并提倡撰写结构化摘要，其内容包括目的、设计、单位、对象、处理和主要结果测量 。8结果与结论& 1993年，我国期刊界学者潘伯荣提出了包括“目的、方法、结果和结论”在内的四种改进的结构化摘要，符合国标要求，易于编写(刘学礼，1999[2])&许多学者也对摘要的写作进行了研究，并介绍了一些可操作的写作模式，如任再兴、(2003) 。刘志新的研究(2010) &一些出版物也给出了撰写摘要的具体要求，如*广西医科大学学报撰写摘要的注意事项+(2008，25(3))，对“目的、方法、结果和结论”的具体内容进行了简明准确的解释 。
[7]
尽管如此，摘要写作仍有进一步研究的空间&这是因为人们对摘要写作和分类的描述大多相当粗糙，一些作者的说法如“提高语言张力，展示语言魅力”等显得神秘而难以掌握；然而，文章的内容千差万别，其摘要不能用两三个简单的模式来概括&本文沿用了石贤的做法，将摘要分为两大类，即“报告性和指示性”(兰婷，2004[4])，而难以归入上述两类的摘要统称为“综合性摘要”&下面将进一步讨论三类摘要，并分析第二类的构成 。
02.报告摘要
潘伯荣提出的包含“目的、方法、结果和结论”四要素的报告摘要，即结构性摘要，脱胎于IMRD(任再兴，，2008[3])包含“介绍、方法、结果和讨论”四要素的结构模式&事实上，后者中的所谓“介绍、讨论”往往分别表述为“目的和结论” 。具体&这类摘要是科技论文中最常用的，尤其是侧重于实用研究的论文&根据四要素的隐性和显性名称，可分为提纲摘要和简短摘要两个小类 。
2.1大纲摘要
这类摘要需要“四要素”四个字，在四个要素下分别简述研究的目的、方法、结果和结论，整个摘要就像文章的提纲&比如梁三英、路娜论文摘要写作中的问题与编辑责任的关系 。
1.目的评价摘要撰写中存在的问题及与编辑职责的关系#方法选取第一阶段编辑加工排版后校对中发现的编辑错误原因进行分析讨论，提出编辑对策#结果常见错误包括:遗漏目的和结果项；结果叙述不准确，方法混乱；并且结果是冗长的；结论不对等错误#原因之一是作者对“四要素”即目的、方法、结果缺乏理解；二、编辑缺乏责任心#结论根据四要素进行精心编辑加工是提高摘要写作质量的关键 。
大纲摘要的好处是明确规定了作者必须写出四个要素，这样摘要就不会溢出或缺少内容 。缺点有二:一是不符合国标要求，只构成提纲而非短文&二是导致摘要千篇一律、死板&编写提纲摘要最常见的问题是，有些要素，如结果、结论等，有时是相互关联的，强制要求单独表述 。不可避免地会导致勉强&一些摘要中并非研究要点的自我评价词和短语，如“首次提出，开拓性研究”等，往往是为了勉强与“结果”相区分，与“结论”相对应而出现的蛇足 。
2.2简短总结
简短的摘要包含了上述四个要素，但四个要素的用词并不明显，例如李小重*高校图书馆实施精细化管理的必要性及方法分析+摘要(*教育与职业+2011(3)&引文中用括号和黑体字标明各要素的终点 。下同):
2.在高校图书馆管理中引入和实施精细化管理，有利于提高管理水平、服务质量和工作效率(目的)#本文从高校图书馆改革发展、服务创新和人力资源竞争三个方面分析了高校图书馆实施精细化管理的必要性(方法)，认为图书馆管理制度具有制度化、规范化、人性化、系统化、细化和量化的特点 。
这种摘要是最常见的，它的优点是短文，符合国标的要求 。当表示几个要素的词语不可区分时，不需要进行区分，例如例2中的结果和结论是综合的&这类摘要由于没有出现“四要素”字样，容易出现要素不全的情况，其中遗漏目的项和结果项的情况较为常见&这一点很多作者都有论述，例如梁三英，(2005)[5]有详细的列举和注释，在此不再赘述 。

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