天狗望月奇石的样子 天狗望月奇石的样子图片


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文章插图
大家好,小龙来为大家解答以上的问题 。天狗望月奇石的样子图片,天狗望月奇石的样子这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、《黄山奇石》教学设计“五岳归来不看山,黄山归来不看岳” , 这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹 。
2、《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石 , 娓娓道来 。
3、那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命 , 但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出 。
4、读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了 。
5、本课图文并茂 , 学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来 。
6、朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力 。
7、教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来 , 学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程 。
8、经过一年多的学习,学生初步具备了独自识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养 。
9、语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维,增强创新意识,尤其在学习初期更是如此 。
10、我们班学生思维敏捷,想象力丰富,敢想敢说,这就是一个好的开始 。
【天狗望月奇石的样子 天狗望月奇石的样子图片】11、针对这一特点,我为学生提供的广阔的思维空间,让每一位学生都尽情展示自己的思维成果 。
12、观察插图展开想象 , 给学生一个充分展示自我的机会 , 结合插图叙述石头的奇特 。
13、以读为主线 。
14、在学课文前,进行反复地自由度,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读 。
15、在读中理解,在读中感悟,在读中怡情 。
16、1. 知识与能力:会认14个生字,会写8个字 。
17、2. 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹 。
18、3. 态度、情感、价值观:喜爱黄山,向往去黄山看奇石 。
19、 一、组织教学二、谈话导入在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢?(设计意图:玩是孩子的天性,说到玩总有说不完的话题,以此引入,把学生的思维自然而然地引入了教学中 。
20、)板书:黄山三、整体感知 , 认读生字黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!师范读课文 , 学生听完之后说说自己都知道了些什么 。
21、板书:奇石2、学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺 。
22、3、⑴ 指名学生朗读 , 师生评议 。
23、⑵ 学生交流识字方法,指导识字 。
24、(设计意图:经过两学期的识字教学 , 学生基本上具备了自主识字的能力,让学生在读中识字,做到了将认字语言化,加深了对字义的理解 。
25、)四、研读课文 , 感悟语言黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方 。
26、学习“猴子观海”段落:⑴指名朗读 , 说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?⑵结合插图理解“陡峭”、 “云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊” 。
27、(设计意图:在课文中识字,轻松愉快 , 效果颇佳 。
28、)⑶练读这一段,怎么读出趣味来呢 。
29、⑷表演读:我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说 。
30、(设计意图:表演是孩子们喜欢的一种形式,学生的活动不仅是肢体的,更是思维的,表演中包含着对文章内容的感悟 。
31、)⑸换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话 , 会向别人介绍自己哦?。ㄖ该梢约咏实钡亩?。
32、)⑹情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!2、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧?。ㄓ靡陨戏椒ㄑ捌渌温洌? (设计意图:培养学习能力是教学的主要任务,在完成对第一部分的学习后,放手让学生自学,达到了学法迁移的目的 。
33、)五、品读课文 , 拓展想象我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗?“天狗望月”为例:⑴学生上台做“ 。
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