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书籍作为生活*一个载体已经成为我们生存、发展、进步*必需品 。有了书籍才使我们*话语有了意义，让我们*存在有了价值 。好*书当然是要精心细读，细心品味 。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收 。
最近我看了一*《给幼儿教师*一把钥匙》*书，确实是给我在幼儿教育*一个角开启了一扇门 。这*书里*一个个*问题 ， 一个个*案例 ， 一个个*都是从教师教育上发生*实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备*教育技能 。里面还有教会教师如何更好*去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效 。
一、教师与儿童
【《给幼儿教师的一把钥匙》的读后感2000字】这个世纪*孩子都是在“6+1”*环境中长大*，*、奶奶、外公、外婆、*、*全部围着一个孩子转 ， 孩子从小生活在被关心*气氛中 。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多*问题会出现，比如情绪不稳定哭闹*、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变” ， 最好能拥有像孙悟空般*72变 。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收*领了 。
碰到孩子如果哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任*态度处理，让他一个人冷静会 。看了这*书以后我知道孩子也有自己*情绪 ， 正确引导对孩子*身心发展很重要 。老师首先要对这个情绪进行识别，深入*了解观察这个情绪产生*原因 ， 用科学*方法进行引导 。首先鼓励幼儿将事情表达出来，一般我们常见*有移情情绪*方法 ， 其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快*情绪，如让他去*球、跑步、跳跃、大声吼叫等 ， 在剧烈运动中将积累*情绪能量发散到其他地方 。而且也要避免经常问幼儿不愉快*事情 。
到了4-7岁*幼儿在活动时 ， 已经具有与伙伴友好合作*愿望了 。但是往往在真正合作*时候却出现了抢或是没有计划没有组织*合作 ， 以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿*主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾 。而书中呢也是极个小朋友在建构区搭建房子 ， 由于分工不明确而发生了矛盾 。案例中*老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们*解决交往中*问题 。老师首先是说：“你们搭建**东西都很好，地方不够怎么办？”于是孩子们开始搭建游乐场 。老师继续引导说：“游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？”于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等 。孩子们自己开始分工忙起来 。这样做有利于化解矛盾，减少冲突发生 。因此，当幼儿发生矛盾冲突时 ， 在没有危险*前提下，应该放手让他们自己去解决与小伙伴之间*矛盾 。
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