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最近看了一*书，书名是《与幼儿教师对话》 。其中有关“学习*气质”这一章给读者提出了两个问题即“幼儿要学什么”、“气质*定义是怎样*？”为了弄明白这两个问题，我把这一章反反复复*看了好几遍才稍稍明白其中*道理 。
作者认为，幼儿教育课程至少要包含四个学习目标：知识、技巧、气质、情绪 ， 知识和技巧*学习不单单在学校里 ， 也可以在其他场所有意识无意识*发生，而气质往往需通过学校来培养 ， 最重要*气质是继续学习*气质 。
关于“气质”*概念 ， 作者认为，气质是一种不经强迫而时常出现*行为模式，形成一种可受个人意志及意愿控制*心理习惯 。它*出现是有意图*，目标是比较广泛* 。
反思如今*幼儿教育，学校更多注重*是知识、技巧和情感*培养，往往忽略了幼儿良好气质*培养 。教师追求*是活动内容幼儿是否感兴趣，幼儿在活动中收获了什么 ， 教学环节设计是否很流畅等等 ， 其实幼儿学习*气质也在悄悄*发生着变化 。如科学活动中给幼儿足够*探索机会，就会进一步激发幼儿*好奇心和求知欲，长此以往，幼儿就具备了探索*气质 。相反，幼儿时期过早*教会识字和书写，幼儿*各方面还没有达到书写*要求，长此以往，就会挫伤幼儿对书写和阅读*积极*，甚至影响幼儿对学习*兴趣 。
【幼儿教师读后感范文700字】有些气质如好奇心和探索欲是幼儿与生俱来*，那么我们*任务就是把这种好奇心一直保持下去 。有时，光是学会知识和技巧并不能保证幼儿会使用这些知识和技巧，而传授知识和技巧*教学过程可能会伤害使用该知识和技巧*气质 。因此，教师在选择课程与教学策略时就需考虑如何增强想要*气质和如何削弱不想要*气质，幼儿教育是基*教育之基*部分，知识是学不完* ， 我们应借助课堂这一形式 ， 培养幼儿探索、阅读、动手、主动与人交往、友善、自学等气质，为以后*学习奠定良好*基* 。
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