#师者说#新的学期即将开始 ， 家里有适龄上幼儿园孩子的家长们又开始犯愁了 ， 到底该送孩子去怎样的幼儿园就读对孩子的成长比较好呢？这个问题一直困扰着众多家长 。有人说去公办的好 ， 公办园师资学历高 ， 师资稳定 ， 以玩为主 ， 培养孩子的各种习惯和开发孩子的创造性 。也有人说私立的好 ， 私立幼儿园老师和蔼可亲 ， 注重传授孩子各种简单的知识 ， 注重幼小衔接 。
其实公办园和私立园各有各的好 ， 就看自己更注重孩子哪一块的培养 。不过 ， 其实我们是可以从以下两个细节去判断一个幼儿园的优劣 ， 可以作为选择幼儿园的参考 。
同等高度的尊重什么是尊重？尊重是一种涵养 ， 尊重是一种品德 ， 尊重是高素质的体现 ， 尊重是心真诚的证明 。
当你带孩子去幼儿园见到老师的时候 ， 看老师有没有习惯性的“蹲下“和孩子交流？有没有习惯性的向小朋友问好？也许有人会说 ， 老师“蹲”下来是不是显得太卑微了点？其实 ， 这不是一种卑微 ， 而是一种尊重 ， 和孩子保持同等高度的尊重 。如果没有尊重 ， 又何谈教育？
“蹲下”只是一种体态 ， 和儿童谈话时 ， 可以并排坐着 ， 可以抱着孩子 ， 尊重孩子 ， 让儿童和教育者享有平等的地位 ， 才能让对话变得轻松和愉快 。
“蹲下” ， 它又不仅仅只是一种姿态 ， 它更是一种教育者要根据孩子的现有水平去思考问题 。
如果刚好在你带孩子去参观幼儿园的时候 ， 一个小朋友刚好去厕所把水龙头下的水管拔出来玩 ， 老师看见以后就非常严厉的批评了他：“你怎么那么坏呢？专干坏事 ， 下次你再被我看见拔水管 ， 你就不用回家了” 。其实 ， 这种现象在很多幼儿园都是非常普遍的 ， 就看我们如何更好的去应对 。
我们推崇的是和儿童平等对话 ， 如果只仅仅表现在体态上 ， 完全是对儿童教育理论的错误诠释 。如果老师以批评式的、压制式的、权威式的对话 ， 以任何的形式进行 ， 对儿童来说 ， 都是极大的伤害 。
如果老师能够换位思考 ， 根据孩子自身的发展水平为教育契机 ， 以尊重孩子心理为导向 ， 以正确的方式引导孩子 ， 孩子的心理也不会受到伤害 ， 这个坏习惯也比较容易的改过来 。
我们可以这样试着对孩子说：“我知道水管很好玩 ， 但是如果我们把水管拔出来的话 ， 我们在洗手的时候 ， 脏水就会溅到我们的衣服上 ， 你想不想弄脏衣服呀？”
在教育孩子的时候 ， 我们一定要站在孩子的角度上和孩子现有的水平上思考问题 ， 根据孩子年龄的特点和发展水平 ， 恰当的时候用最恰当的方式去教导他们 。“蹲下”注重的是教育者内在的态度 ， 绝不仅仅是外在的体态 。
孩子是否能够自由玩耍我们在参观幼儿园的时候 ， 可以看一下孩子在老师的带领下是在自由玩耍呢？还是坐着老老实实等着老师下指令 ， 好像老师不告诉他干嘛？他都不知道该做什么？如果是后者 ， 请果断离开 ， 因为五岁前的孩子 ， 他只能沉浸在自己感兴趣的事情中学习 ， 而不能沉浸在老师安排的事情中学习 ， 这不是你决定 ， 我决定 ， 老师决定的 ， 这是孩子的大脑决定的 。
《发育心理学》杂志中有一项经典的研究 ， 研究人员将90名尚在上幼儿园的小朋友分成三组——01 第一组小朋友可以从一叠纸巾、一个螺丝刀、一块木板、一堆纸夹等常见物品中 ， 挑选4种来自由玩耍；02 对于第二组小朋友 ， 研究人员要求他们模仿工作人员 ， 根据日常方法使用这些物品；03 第三组小朋友看不到这些日常物品 ， 他们坐在桌前 ， 随机画自己想画的东西 。
10分钟后 ， 研究人员要求小朋友们说出其中一种物品的使用方法 。
结果显示 ， 自由玩耍的孩子说出的非常规的、创造性的使用方法是另外两组孩子的3倍 ， 这说明借助材料的自由玩耍有助于培养创造性思维 。
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