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比尾巴课文笔记 比尾巴课件( 二 )

比尾巴课件


①引导学生从生字中找到带“扌”的字 ， 并进行扩词练习：把手、一把尺……
②识记方法 。 加一加：扌+巴=把；利用字族识记：“巴”和“把”字音相近 。
（2）识记生字“长”和“短” 。
拿出两支铅笔 ， 一长一短 ， 请学生说说有什么发现 。 教师相机出示生字“长”和“短” ， 引导学生了解它们是一对反义词 。
（3）学习新偏旁八字头 ， 识记生字“公” 。
①“”叫作八字头 。 鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字 。 （分、谷 。 ）
②引导学生从生字中找到带“”的字并进行扩词练习：公共、公开、公鸡……
（4）识记生字“谁、伞、兔” 。
学生自主识字 ， 引导学生和同桌交流自己是怎样记住这4个生字的 。
谁可以借助师生互动的形式来识记 。 如教师问一句：“早上好！你是谁？”学生说：“我是谁？我是 。 ”借此多进行几轮回答 。 还可以用加一加的方法识记：讠+隹→谁 。
伞①用实物图片识记 。 对比伞的实物识记“伞”的字形 。 ②字谜识记：一根柱子好些梁 ， 没有门窗没有墙 ， 好像一座小亭子 ， 用它挡雨遮太阳 。 （打一用具）③组词：雨伞、打伞……
兔①用对照图片联想记忆的方法识记：“兔”上面的部分像兔子的头 ， 长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿 ， 最后一点像是兔子短短的尾巴 。 ②组词：白兔、兔子……
（5）识记生字“最” 。
教师可以引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比 ， 看哪个动物的尾巴最好看 ， 由此 ， 领会“最”的意思 。
小结：引导学生运用多种方法识字 ， 通过和同桌讨论记忆生字 ， 与同学分享识字的方法这一环节 ， 让学生开动脑筋 ， 自主分析字形 。 学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法 ， 并了解了两个带有新偏旁的字的特点 。 运用多种方法识记生字 ， 不仅能让我们有效掌握生字 ， 还能让我们学得快、记得快 。
三、学习生字 ， 练习巩固
1.课件出示“比、长” ， 引导学生拼读 。
2.出示“比、长”书写动漫 ， 学生认真观察书写笔顺及笔画在田字格中的位置 。
提示：教师要强调“比”的第三笔是撇；“长”的第一笔是撇 ， 第二笔是横 ， 认识新笔画竖提 。
3.教师示范竖提的写法 。
竖提要在竖的收笔处提笔做顿 ， 再向右上出锋收笔 。
提示：教师要强调竖提和竖钩两种笔画的方向是相反的 ， 帮助学生区分；竖提和“比”中的竖弯钩容易混淆 ， 让学生反复书写加强记忆 。
4.教师在田字格里范写“比”和“长” ， 边写边指导书写要点 。
长 独体字 。 长横写在横中线上 ， 竖提略靠左 ， 在竖中线上收笔 。
比 合体字 。 左窄右宽 。 短撇高于短横 。 竖弯钩从竖中线写起 ， 起笔略高于竖提的起笔 。
5.出示“巴、把”动漫笔顺 ， 指导学生认真观察并指名说笔顺 。
6.教师在田字格里范写 ， 学生练写 ， 教师巡视并进行个别指导 ， 提醒学生注意写字姿势 。
7.组织学生评议书写情况 ， 出示问题范例并纠正 ， 学生再次练写 。
四、再读课文 ， 整体感知
过渡：掌握了生字新词 ， 我们再来听听课文录音 ， 自己读读课文 。 老师会给大家几分钟的时间 ， 让大家自己尝试着学学这首儿歌 。 大家可以4人一个小组 ， 对在朗读中产生的疑问进行讨论 。 要是还不能解决的 ， 我们下节课再一起重点探讨 。
1.学生听课文录音 ， 感知课文的朗读节奏 ， 数一数课文共有几个小节 。 （4个小节 。 ）
2.自学指导：交流读书体会 ， 整体感知课文 。
（1）思考：通过自读课文 ， 你知道了什么？还有哪些问题？
（2）小组合作 ， 讨论交流 。
3.个人自学：朗读课文 ， 在理解中感悟课文 ， 提高朗读水平 。
（1）在了解课文内容的基础上 ， 分节指读课文 ， 组织学生评价朗读 ， 相互促进 ， 教师适时范读指导 。
（2）把自己喜欢的句子读给组内的同学听 ， 请同学提出改进意见 ， 然后据此朗读 ， 加以体悟 。
4.理解：课文写了哪些动物？它们在干什么？
五、作业设计 ， 巩固提升
【比尾巴课文笔记 比尾巴课件】完成本课对应训练 。

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