有些学生丢了作业，所以他们给老师签名，说明天交 。是的，你可以取消签名 。不，保留你的签名 。老师不可能天天追着你要作业 。写和交作业是学生的义务 。好，那就按照班规:“你有不交作业的权利，老师有通知家长配合教育的权利 。”老师和学生是平等的 。我们每两周清点一次，把通知打印出来，让家长来领取 。如果把学生培养成顺其自然、散养、野性、原始，完全接受法国教育家卢梭在《爱弥儿》中推荐的教育，这个学校还有存在的必要吗？我不知道这个观点是对是错 。
第四，生一些小故事
如果你和一个老师谈教育生活，他的故事一个接一个地倾吐，学生长，学生短，前因后果，情节描述得绘声绘色，那么这个老师一定是快乐的，他的工作一定是愉快的，不可想象他会对工作感到厌倦 。如果继续推测的话，他教的班的教学质量也不会差到哪里去 。它是故事教育树的花朵和果实 。人，只有参与过他们深刻的情感体验——“为伊而竭”的人，才会被储存在记忆仓库里，被呈现为故事 。
30年前，当我第一次走上讲台，成为一名教师时，我教了班上43名学生 。途中接到学校通知，被送出去培训半年 。同学们得知此事后，是一个周末的晚上，满天星斗，秋高气爽空 。我在屋檐下洗漱，看门狗汪汪叫着抬头看 。那是一群学生 。我赶紧用毛巾擦了擦脚，起身欢迎他们进屋坐下 。我看到他们手里拿着各种各样的小物件:笔记本、钢笔、牙膏...我有点困惑 。你晚上拿这些东西干什么？还是班长说明了自己的目的 。他们听说老师要离开学校几天，所以来见老师告别 。一个女生站起来，给了老师一个绿色的塑料肥皂盒:“老师，没什么，就这个给你 。”他含着泪说:“行了，别这样 。老师过几天就回来陪你 。”随着岁月的流逝，塑料盒老化了，褪色了，花白了，开裂了 。搬了几次家，收拾了几次杂物，但还是留着 。为什么呢？因为它承载了一个故事，一段纯粹的师生情 。
暑假的时候，某大学毕业，我教过的学生来看我 。聊天过程中，他的故事总是出现在我面前 。那时候萧声一开始就要参加考试，和中考一样紧张纠结 。逢年过节，六年级毕业班都要补课 。补课和做论文是主要任务 。你怎么拿到文件的？老师设计的，然后用蜡纸刻在钢板上，发给学生训练 。老师的做法是，试卷只给几个有望考上重点初中的学生，只让这部分留着补课的学生做 。后来，奇怪的事情发生了 。学生的试卷不见了，被偷了 。数学老师告诉我，在追查的过程中，我在厕所里发现了卷子 。我的班主任满腹疑惑 。是谁干的？你为什么这么做？和犯罪的学生谈话，学生一针见血:“老师看不起我们，认为我们学习没有希望，不希望其他学习好的同学补课，好好学习……”我很震惊，很羞愧，我反思是老师的侮辱伤害了学生的自尊心！我们的老师怎么可以剥夺学生的学习权利，践踏平等？
荣是一个40多岁的优秀司机 。当年我教他的时候，他不爱读书 。猫有时在家看电视，有时呆在学校路边的窑里玩一天泥巴，有时干脆找一堆稻草睡了...当时《中华人民共和国义务教育法》已经颁布实施，辍学是需要杜绝的事情 。新学期开始，荣又没来学习，只好来看望 。一大早，我坐在老师的自行车架上，赶着去七里山路做荣的返校工作 。荣看见我们进了他家院子，打扫完院子，丢下扫帚，翻越篱笆跑了...老师拦住荣，让他父母配合，费了半天的口舌做通荣的思想 。现在见面，容还是一脸惭愧的说:“我小时候什么都不懂，对不起老师 。”
5.写一些小文章 。
小学老师起码是有文化的 。能够用文字写作、叙述、讨论、表达感情，是知识分子的重要标志 。当然，老师不一定是为了发表而写文章，因为工作决定了老师的事情比较繁琐 。找不到大量的时间来酝酿想法，很难写出大文章 。我们只能写几千字和豆腐块 。暑假期间，我在电脑上编辑了近几年写的稿子 。五百多篇手稿中，只有三篇几万字，占总内容的百分之0.0，大部分是两三千字 。因为它很小，你可以拿起它又放下它 。这条船很小，很容易掉头 。
写一些小文章锻炼自己 。老师要写教案、计划、总结、经验、论文的时候，语文老师还要教学生作文 。文章写好了，前辈告诉我们，“口语三天不读，手游三天不写 。”写作是一种高级的心理技能 。技能的特点是只有通过锻炼才能获得，然后可以说是形成能力，提高，熟能生巧 。一个经常写作的老师，他的眼睛会特别锐利，能从纷乱的生活中发现美；透过复杂的现象，他能看到事物的本质，发现人性的美好，渐渐地，内心世界变得广阔而强大，他感受到了生命的意义和自己的价值 。教师的写作还能促进教学的深化，促进阅读，点燃思想的火焰，最终丰富生活，专业成长 。我用笔思考了好几年，一个小时的投入足够写几千字 。这个时候我不会打两轮麻将，看两集电视剧 。
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