例如，在学习了第二单元B部分“我的书包”后，学生们了解到张鹏有一个黑白相间的书包，书包里有一些物品 。这时，老师故作神秘地问道:“你想知道张鹏的书包里还有什么吗？有什么好吃的吗？还是好玩？”“想！”学生们异口同声地回答 。这些就是新课的内容 。
这种结尾方式可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们积极探索新知识的欲望 。让学生带着这种激情去学习探索，下节课孩子的学习热情绝对高 。
第六，梳理所学，力求深刻 。
斯托慧说:“一个坏老师给出真理，而一个好老师教人发现真理 。”只有教会学生如何反思，才能教会他们真正意义上的成长 。因为反思，学生可以放飞想象的翅膀，促进他们的创造力 。所以，在课的最后，老师可以引导学生把学过的东西再温习一遍，让他们有所感悟 。
比如五年级上册他是什么样的？看完B部分的章节，老师说:“你从这篇文章中学到了什么？请给自己一个理性的分数 。(你从这篇文章中学到了什么？给自己一个合理的分数 。)"
生:我给自己打10分 。因为我了解罗宾的性格，掌握所有的单词，并且能熟练复述这篇文章 。
生:我给自己打9分 。我知道罗宾非常聪明，乐于助人，也很严格 。但是我不能熟练地复述文章 。
生:我给自己打8分 。我掌握了一些单词 。但苦练难，复述不连贯 。
......
老师:太棒了！你想怎么形容罗宾？
1:严格的罗宾 。(严格的罗宾)
生:勤劳的知更鸟 。(勤劳的知更鸟)
生:cleverrobin 。(聪明的罗宾)
......
这样，在结束时，不仅学生可以用独特的方式复习本节课所学内容，巩固新知识，而且教师可以及时掌握学生的学习情况，为下一步“因材施教”打下基础 。同时，这种方式可以使学生正确定位自己，了解他人，学习他人的长处，弥补自己的短处 。
七、学以致用，求真务实 。
陶行知的“生活教育论”认为，生活就是教育，社会就是学校，强调学与做的结合 。杜威提出“做中学”，主张用主动的、体验式的主动作业取代传统的书本型教材的主导地位 。“学以致用”是教学的出发点和最终目的 。因此，让学生学以致用，在课后“拉出来散散步”，也是一种有效的教学策略 。
比如四年级下册第六单元B部分购物的教学Let's learn可以这样结束:两人一组玩，模拟在商场购物的场景 。一个同学是业务员，一个同学是客户 。使用的知识点有以下新的重点句型:
最后，学生不仅巩固了所学知识，还在模拟情境中还原了原文 。如果以后他们在国外遇到类似的购物场景，可以用它们来还原今天的场景 。
总之，课堂教学是一门艺术，如何做到巧妙的结尾，让一堂课讲得有声有色，需要我们每一位教师去深入思考，去探索，去实践 。
点好之间教室
找采访人员，求报道，求帮助，各大应用市场下载“齐鲁一点”app或搜索微信小程序“一点资讯站”，全省600多家主流媒体采访人员在线等你报道！
推荐阅读
- 关于友谊的英文金句 关于朋友的英语谚语
- 关于下雨的农谚谚语大全 雨的俗语
- 关于黄河的俗语谚语 黄河的俗语
- 关于下雨的农谚谚语大全 关于雨的俗语
- 最有名的端午节谚语 端午节谚语
- everything的网络缩写 everything是什么意思
- 清明节谚语和清明儿歌
- 清明节手抄报资料 清明节节日谚语
- 百闻不如一见的下一句谚语 百闻不如一见下一句
- 箴是什么意思 缄怎么读