第六环节:查询展示、修正、补充 。规范学生的学习结果；暴露了学生学习中的问题或认知缺陷；收集学习资料，为改正和补充做准备 。小组内展示、组间展示、大组内展示交替进行；口头呈现(语言)、书面呈现(写作)、行为呈现(身体表现或实验)各有侧重 。老师精心组织，做好宏观调控，面向全体学生，让每个人都有展示的机会 。内容选择精细 。然后学生要规范流程，熟练操作，注意站姿、语言、板书、展示顺序的合理性 。当一组展示时，老师会引导非展示组积极思考，勇于改正和补充，对挑出错误或提出有价值问题的一组给予及时奖励，以资鼓励 。
以上是我对“三步九环生本课堂”前两步具体操作流程的介绍 。在第三步评估中，刘雪松女士有一个详细的总结 。下面请她总结一下 。
刘雪松:我想总结的是第三步:发现、反思和改进 。包括课内测试、知识链接、评价和反思 。
第七个环节:课堂测试，注重学习效果 。
这个环节是学习后进一步发现和解决学生问题的过程，同时也是评价教学内容是否已经完成的过程 。我校教师在课堂测试应测试什么、何时测试、测试多长时间、如何测试等方面的探索已初见成效，让课堂测试真正促进我们的教学，实现有效课堂 。检测的设计量很小，但精确、及时、适当、适度、有效，就像一个路过的例子 。题目的设计具有典型性和针对性，趣味性和开放性相结合，既符合新课标，又有利于学生知识和能力的提高 。测试的拓展为学生的发展搭建了更广阔的平台 。
第八个环节:知识链接，注重多元化 。
这个环节主要是为学生拓展课堂知识点，进一步将知识转化为能力做准备 。设置的数量不会很多，但是形式多样，多角度，有深度，有广度 。有课堂知识点与中考的联系，有相似知识点的拓展，有激发学生探究欲望的课外知识联系，有知识整合联系 。科学有效地帮助学生将课上零碎的知识点逐步转化为课后解决实际问题的能力，不断提高学生的综合素质，最终达到“学以致用”的最高境界 。
第九环节:评价与反思，重在肯定、总结、启发 。
用适度有效的表扬评价让课堂充满热情；用委婉含蓄的批评性评价让课堂变得温暖；多元化让课堂成为“伯乐” 。学生学会并运用自我评价，建立自信；学生学会互相评价，促进合作，共同发展 。为了消除课堂评价“让课堂生动美好”的浮华，我们注重让学生成为评价的主人，关注学生自身的发展进步，真正体现评价的教育意义 。一些好的传统评价方法，如点头、微笑、眼神交流、口头和书面相结合、公共和个人相结合等 。，一直被我们使用 。在此基础上，每门学科的评价都有自己的创新，让每一个学生都能得到肯定，体验成功，让他们争取更高更好的成绩 。
学生反思:反思所解决问题的结构，找出知识间的规律，形成知识迁移；反思自己的思维过程，理顺自己的思维；反思知识点的应用特点和解题技巧，以突破解题的诸多误区，找出最佳解决方案；反思解题的重要步骤，才能抓住重点 。
教师反思:重在反思自己的教学理念，加强教学实践；反思教学设计，提高课堂教学效率；认真写后记，积累小经验，弘扬大智慧:有什么特点？有什么精彩的地方？我必须有什么？它在哪里不见了？有什么效果？如何有效启发学生的问题等等 。
在我校“三步九环以学生为中心的课堂”教学模式中，“三步”循序渐进，“九环”推进 。但是，我们要记住，虽然教学模式已经成型，但我们还在随着学生需求的不断更新而改进和完善 。
张永琛:随着国培精髓渗透到教育的各个方面，我们的德育也在不断拓展 。德育与“智育”齐头并进，不懈努力 。以下是王炳新同志的德育总结 。
王炳新:
一是“师德”培训常态化 。
组织教师学习相关法律规定，引领教师树立“大德育观”，加强师德修养 。开展德育科研活动，努力用新课程理念转变班主任角色；通过小范围调研、理论学习、案例写作等形式开展德育研究活动，每位教师结合自己的教育教学实践写出自己的学习体会；加强学科渗透，多角度提升师德教育理论水平；定期组织班主任研讨班，通过交流不断提高班主任管理水平 。
二是“德育”主题多元化 。
1.爱国主义教育以常规活动和传统节日主题教育为主:搞好每周一的升旗仪式、主题班会和国旗下的讲话；参加“清明节”烈士扫墓活动；组织国庆阅兵和感动中国系列活动；开展“一路书香”读书活动等 。，培养师生的家国情怀，进一步提高他们的使命感和责任感 。
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