关键期假说)(孩子学习第二语言的最佳时期)永达英语2020-12-08 04:26:00
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第二语言关键期假说研究综述马富丽关键期假说自上世纪中期提出以来 ， 一直受到学术界的密切关注 。国内外学者从神经、心理、认知等不同方面做了大量研究 ， 但始终没有达成共识 。通过介绍关键期假说的起源、发展和理论应用 ， 论述了支持者从语音、句法和语义三个方面的研究成果 ， 以及直接反对者和间接反对者从关键期、多重关键期和敏感期所需的四个基本条件的研究成果 。
关键词:第二语言习得；关键期；语义；认识
自从关键期假说在20世纪60年代被提出以来 ， 许多学者对其产生了浓厚的兴趣 ， 并对其进行了大量的假设和研究 。然而 ， 争议从未停止 。国内外学者从不同的视角、不同的研究领域、不同的手段提出了相应的解释 ， 对语言学、心理学、神经语言学、认知科学和外语教学都产生了很大的影响 。本文旨在梳理和分析关键期假说的相关理论和最新发展 ， 以期促进我国的外语教学 。
一 ， 关键期理论概述1.关键期的生物学起源
关键期的概念来源于生物学 ， 它是指个体在发育过程中受环境影响最大的时期 。在关键时期 ， 在适当的环境条件下 ， 个体行为的习得是容易而迅速的 。动物学家Lorenz(1937)发现出生20小时内的小鹅有明显的母亲识别行为 。小鹅出生后第一次见到洛伦兹时 ， 它就跟在他后面 ， 把他当成“妈妈” 。但如果小鹅出生后20小时内不允许接触活体 ， 一两天后 ， 无论母鹅或洛伦茨再尝试接触小鹅 ， 都不会跟随 ， 小鹅的认母行为就会消失 。洛伦茨把这种在没有强化的情况下 ， 在一定时期内容易形成的反应称为“印迹”现象 ， 把这种特殊生理状态“印迹”的发生时期称为“发展关键期” 。
Gould和Marler(1987)对白冠雀进行了一项研究 ， 研究表明 ， 成年雄雀的叫声中有特定的音符 ， 雄性雏鸟在出生后40-50天内听到成年雄雀的叫声后才会鸣叫 。错过这个时间 ， 以后就算听到成年雄性的叫声也不会唱歌 。雄雏出生后40 ~ 50天是其鸣唱行为发展的关键时期 。小鼠“印记”的关键期在出生后7 ~ 10天内 。如果在给雌鼠做印记之前 ， 这些老鼠是由人类饲养的 ， 它们会对人类非常顺从 。
上世纪六七十年代 ， 人们发现关键期比原先想象的要复杂得多 。一些研究表明 ， 在临界期之后 ， 如果适当的刺激呈现足够长的时间 ， 印迹现象也可以发生 。因此 ， 学术界认为某些物种可能有一个特殊的关键期 ， 但特定的文化可以改变关键期的后果(王振宇 ， 2000) 。
2.关键期假说的产生及其理论背景 。
关键期假说的先驱是神经学家Penfield和Roberts ， 他们在1959年提出了“最佳年龄”的概念并将其引入语言习得 。他们认为语言习得的最佳年龄是在十岁之前 。在此期间 ， 大脑保持可塑性 ， 但随着青春期的到来 ， 这种可塑性开始逐渐消失 ， 这是由大脑左半球语言功能的偏侧化造成的(Penfield & Roberts ， 1959) 。这一假说是由心理语言学家Lenneberg在1967年提出的关键期假说的概念 。这种假说认为 ， 语言习得存在一个关键期 ， 在这个关键期内 ， 语言可以被自然地、毫不费力地习得和掌握 ， 但在一定年龄后 ， 大脑不再具有这种处理语言输入的能力(Ellis ， 1999: 295-296)当语言学家乔姆斯基揭示为什么儿童可以在短短几年内学会如此复杂的语言时 ， 他表明 ， 由于儿童大脑中存在一种语言习得装置 ， 也称为普遍语法 ， 这是人类与生俱来的能力 ， 它可以在短时间内帮助儿童形成语言能力 。在语言的生物学方面 ， 乔姆斯基的语言习得机制和伦纳伯格关于语言习得关键期的观点是一致的 。
历史上世界各地“狼孩”“野孩子”的发现 ， 也是第一语言习得关键期存在的例证 。美国女孩Genie被父母隔离了13年才被发现 。然后语言学家采取各种措施帮助她学习语言 。经过五年的强化教育和治疗 ， 她仍然没有达到同龄儿童的母语水平(Curtiss ， 1977) 。1980年在法国南部阿韦龙森林发现聋哑人“阿韦龙野孩子”也是一个典型的例子(杨翰林 ， 1994: 55) 。
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