教师专业工作总结(2020年教师教育工作总结)
2020年，我校将认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥学校在提高教师素质、促进教师发展中的作用，把建设高效课堂作为教学工作的抓手，把加强教师培训作为工作重点，把探讨高效课堂教学模式作为教研活动的主线，采取多种措施，努力打造高质量、 依托“高效课堂展示暨十佳教学模式”评选活动，拥有师德高尚、业务精湛、充满活力的专业团队
一、教师教育目标
围绕优化高效课堂教学模式，不断学习、探索、创新，让全校教师不断更新教育理念，提升职业道德，提高实施素质教育和新课程的实践教学能力，提高开展教育教学改革的能力，加强教师团结协作精神的培养，强化团队协作意识，形成教育协同效应，全面提升全校教师整体素质 。
二，教师教育的主要内容
1.加强教师培训，提高教师素质 。
教师专业素质和专业意识的提高决定了高效课堂建设的成败 。本学年，学校邀请了多位市县教师和科研人员对毕业班课堂教学和复习工作进行诊断和指导，邀请其他学校优秀教师来校开展同班异构活动，积极组织教师参加更高层次的教研活动，组织管理干部外出学习，组织教师积极参加县教研室组织的每一次研修活动 。特别是县优质课评选期间，安排全体教师参加班级观摩活动 。组织召开了以“坚定信念、锤炼品格、提升素质、贡献成长”为主题的青年教师专业成长发展推进会 。专家的指导和各种教学培训活动的学习观察，开阔了教师的视野，搭建了教师专业成长的平台 。
2.加强教研管理，增强教研实效 。
为打造高效课堂教学模式，今年学校加强学科组和备课组建设，修订完善学科组和备课组考核方案，明确学科组引领制度，确定学科组活动主题，明确以集体备课、异构课堂、评价建模为主体的教研模式 。校长和主要教学管理干部分包学科组，并对学科组建设全过程、学科教研主题确定、学科教研活动过程和实际效果进行指导和监督 。各学科组根据学科特点，确定教研课题，打造高效课堂模式，如数学组“备考与评价一体化”的教研模式，英语组“四步复习课”的教学模式，语文组“阅读与作文指导课”的讨论 。各学科群经过努力，正在逐步形成自己的高效模式或教学特色，部分已被证明取得了较好的效果，得到市、县教研室领导的认可和推广 。
3.开展一系列青年教师教学竞赛 。
青年教师系列教学竞赛分为语文组、数学组、英语组、综合组四个组别，所有青年教师参加 。活动包括教学设计、课堂呈现和教学反思三个部分 。教学设计要求根据教学内容，以学科课程标准为指导，以学生为本，强调学生的参与和思维活动，设计详细的教学过程 。这个内容占20分 。课堂呈现要求课堂教学按照高效课堂评价的标准实施，教学目标明确、重点突出、教学方法灵活、媒体技术运用合理、教学基本功扎实，注重培养学生的合作意识、创新能力、实践能力和独立思考能力 。教学效果明显，占70分 。教学反思要求对课堂教学设计、课堂教学实施、课后评价进行反思总结，占10分 。
在青年教师教学大赛系列活动中，每位班主任至少参加4场讲座，参加讲座情况纳入常规考核 。如果参加学科组讲座的教师人数少于4人，应从其他学科组中选择 。
学校根据活动分组设奖，每组设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名 。获得一、二等奖的教师参加示范活动，以学科教研日为单位组织课堂演示 。展览活动由学校指定，在同一个班级以异构的方式组织 。同一学科的教师参与整个展课活动 。
活动结束后，学校将为入选的获奖教师颁发荣誉证书，学期教研成果考核一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加学校展示的学期教研成果考核并优先推荐外出学习活动的教师5分，优先推荐参加各类课堂教学评价活动 。
4.落实“四个讲”，加强教学日常管理 。
学校通过实施“四讲”，加强教师教学工作常规化管理，进一步夯实教师教学基本功，强化教师专业技能，促进教师专业成长 。
首先是正常备课 。学校实行教研组周检、年级部月检、教学部教务处季检、学校大规模期末检查的定期备课检查制度，将备课检查结果纳入教师岗位目标考核，督促指导教师高度重视，及时认真备课，既保证了备课的数量和长度，又更加注重备课的质量内涵，以满足新时代新形势下教师备课的多维度 。
二是做好正常的课堂 。学校坚持组织干部教师定期随机听课，聚焦新常态下的课堂教学，掌握第一手真实材料，督促教师不断改进创新教学方法和模式，积极打造优质高效的特色课堂 。定期开展课堂教学开放日活动，向家长社会展示常态化课堂魅力 。严格遵守教师听课、评课制度，杜绝虚假听课、突击听课现象，引导教师特别是青年教师、薄弱教师根据个人教学和自我发展的实际需要，有针对性地进行听课；注重提高评课活动的有效性，客观反馈优缺点，真诚提出改进建议，真正帮助讲师提高教学水平 。
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