分析课文前 ， 先阅读课文原文↓↓↓
《四季之美》课文原文
春天最美是黎明 。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空 ， 染上微微的红晕 ， 飘着红紫红紫的彩云 。
夏天最美是夜晚 。明亮的月夜固然美 ， 漆黑漆黑的暗夜 ， 也有无数的萤火虫翩翩飞舞 。即使是蒙蒙细雨的夜晚 ， 也有一只两只萤火虫 ， 闪着朦胧的微光在飞行 ， 这情景着实迷人 。
秋天最美是黄昏 。夕阳斜照西山时 ， 动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去 。成群结队的大雁 ， 在高空中比翼而飞 ， 更是叫人感动 。夕阳西沉 ， 夜幕降临 ， 那风声、虫鸣 ， 听起来也愈发叫人心旷神怡 。
冬天最美是早晨 。落雪的早晨当然美 ， 就是在遍地铺满白霜的早晨 ， 或是在无雪无霜的凛冽的清晨 ， 生起熊熊的炭火 ， 手捧着暖和的火盆穿过走廊时 ， 那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午 ， 寒气渐退 ， 火盆里的火炭 ， 大多变成了一堆白灰 ， 这未免令人有点扫兴 。
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本文作者是日本的清少纳言 ， 译者卞立强 ， 选作课文时有改动
文章插图
之一课时教学设计
教学目标：
1、借助关键语句 ， 联系上下文 ， 初步体会景物的动态描写 ， 体会作者笔下四季之美的独特韵味 。
2、有感情朗读课文 。
教学重点:借助关键语句 ， 联系上下文 ， 初步体会景物的动态描写 。
教学准备:ppt
教学过程:
一、谈话导入新课 ， 教师邀请学生讲一讲四季的美景 ， 让学生爱上四季景物 。
二、学习生字：
会写的生字
黎 lí（黎明、巴黎）
晕 yùn（晕染、光晕）
漆 qī（漆黑、油漆）
幕 mù（夜幕、开幕）
愈 yù（愈发、愈加）
旷 kuàng（空旷、旷野）
怡 yí（怡人、怡悦）
逸 yì（闲逸、安逸）
免 miǎn（未免、免去）
会认读的生字
凛 lǐn（凛冽、大义凛然）
冽 liè（凛冽、清冽）
重点学习多音字
晕 yūn （晕倒）yùn （圆晕）
朝 cháo（唐朝）zhāo（朝气）
1、板书课题 ， 指导课题的写法:四字上宽下窄 ， 季 ， 上面的撇捺要伸展 。
2、检测生字:自读 ， 开火车读 。
3、读准生字词 ， 相信大家课文可以朗读得更流畅 ， 端正坐姿 。
4、回顾课文主要内容和之一段 ， 完成板书 。
板书:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黄昏;冬天:早晨 。
三、体会动态描写 ， 感悟情景之美
1、默读课文 ， 画出自己觉得写得很美的句子 ， 学习动态描写 。
预设:即使是蒙蒙细雨的夜晚 ， 也有一只两只萤火虫 ， 闪着朦胧的微光在飞行 ， 这情景着实迷人 。
(1)全体初读 ， 初步理解 ， 这句描写美在哪里?(板书:情景美)
(2)品析:写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子 ， 生交流 。
师总结:之一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写 ， 像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写 。
(3)生再读 ， 读出荧火虫的动态之美 ，
(4)师指导:重读能表现萤火虫动态美的词语 。
(5)熟读自然成诵 。
(6)师总结:这一句我们重新认识了动态描写 ， 写出了事物运动时的样子的描写 ， 就是动态描写 。(板书:动态描写)
2、像这样的动态描写 ， 文中还有很多 ， 你还发现了哪一句?交流 。
(1)预设交流:夕阳斜照西山时 ， 动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去 。
(2)为什么说它是动态描写?(因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子 。)
(3)这句写得美吗?品析美的原因 。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去” 。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢?它急着飞回去干什么?(预设:喂孩子 ， 喂妈妈 ， 乌鸦反哺 。)这句话用动态描写表现了情感美 。(板书:情感美)
(4)读出归鸦着急的心情 ， 指名读 。
(5)背诵 。
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