(6)师总结:作者用动态描写表现了情感之美 。
3、继续交流动态描写的句子 。
预设交流:成群结对的大雁 ， 在高空中比翼而飞 ， 更是叫人感动 。
(1)理解:什么叫“比翼而飞”?翅膀挨着翅膀飞翔 ， 比喻同事同学朋友肩并肩向前进 。这就是让我们感动的地方啊 。这是什么美?也是情感美 。
(2)它是动态描写吗?为什么说它是动态描写?(因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态 。)
(3)读出喜爱之情 ， 背诵 。
(4)出示小视频 ， 用动态描写写出一两个句子 ， 交流 。
四、师生对读课文 ， 感受独特韵味
1、师:这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美 ， 而且她的感受格外细腻 ， 笔下的景物独有韵味 。师生对读:
我们写夏天的夜晚 ， 多写明亮的月夜 ， 作者却说--明亮的月夜固然美--(生齐读) 。
我们写秋天的黄昏 ， 多不喜欢那黑漆漆的乌鸦 ， 作者却说--夕阳斜照西山时--(生齐读) 。
我们写冬天的早晨 ， 多写雪景的美丽 ， 作者却说--落雪的早晨(生齐读) 。
2、作者笔下的四季好美啊 ， 请大家配乐朗读课文 ， 读出喜爱之情 。
四个小组展示读 ， 各读春夏秋冬 。
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