一看书就困怎么解决一看书就困( 二 ) _生活百科

阅读则不同，图像是静态的，文字是没有图像的，孩子如果不去认真思考，肯定理解不了，这就需要我们的帮助。
我们有必要了解这个名词“感官图像”，是指：当我们阅读时，脑海中会浮现和文字内容相对应的画面，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉和情感随之产生。信息通过感官传递给你的这种方式被称为信息的可视化或感官图像的创建。

文章插图
直白的解释就是，看书时就像在大脑中放电影一样，这种感觉势必是非常美妙的，和看动画片有异曲同工之妙，孩子一旦能获得这个技能，阅读兴趣肯定会非常浓厚。
让孩子获得这个技能的办法就是：和孩子分享你的感官图像，把书读活。
我们陪孩子读书的时候，要调动我们的五官去感受故事，在脑海中形成一个图像之后，解释给孩子。看到的、听到的、嗅到的、触摸到的、想到的都进行描述，可以完全抛开文字内容、自由发挥。我们描述完之后，转换角色，让孩子描述他脑海中的电影。
这个过程可以在读书过程中随时进行，也可以在读完书之后进行回忆。我常常采用片段式的形式，只要想到就描述。孩子在这个过程中会参与讨论，重复阅读几次之后，孩子喜欢像放电影一样完整回放一遍。

文章插图
把书读活的方式更有挑战性，家长要多尝试。
可以让孩子在看书过程中想到的画面画下来，不一定画得多完美，有大概意思就是很大的成功。让孩子对一些有趣的情节进行表演，尤其是一些动作，表演出来才更生动。孩子不理解的方面，我们也可以通过演绎的方式给他解释。如果书中涉及到手工、实验，可以找一些材料真正去做。孩子通过这些灵活多变的方式，就学会了如何在脑海中构建图像，用一种把书读活的方式去阅读，不管读哪一本书，就像和动画片一个效果，兴致盎然。

文章插图
第二，阅读时要进行联想同样一本书，我们之一次读的时候，理解不够深入，浅尝辄止，等过段时间再读，就感觉能理解更多内容，读起来也不是那么枯燥乏味了。这是因为我们又经历了一些事情，有了更多背景知识，这些知识帮助我们对文字进行理解。
孩子读书的时候为什么要从低级别到高级别，一级一级阶梯式上升？就是因为孩子需要积攒背景知识，等积累到一定程度，读大部头的书籍时就不会因为不理解而犯困。像上文提到晨晨，上来就读经典，前期没有任何铺垫，自然读不进去。
约翰·斯坦贝克说：故事要与读者有交点，这样才能引起读者的共鸣，读者才会买账。

文章插图
交点就是被激活的背景知识，把读到的和知道的联系起来，孩子才能很好的理解故事，才会发现书籍的乐趣。
家长要做的就是让孩子能利用背景知识去阅读：和孩子互相分享读书时联想到的内容。
陪孩子读书时，告诉孩子“我想到了另一本书”、“我想到了过去的经历”、“我想到了一个新闻”、“我想到了我们一起做事的情景”等等。让孩子懂得阅读时应该和自身联系、和文本联系、和世界联系。

文章插图
孩子经过引导之后，就学会了联想的 *** ，鼓励他把想到的分享出来，和孩子进行交流讨论，就像讨论吃什么饭一样自然，孩子就会饶有兴致。
孩子开始的联想很有限，是因为背景知识不足，还要帮助孩子积累背景知识。比如多看一些同主题的书，去博物馆、公园、公共场所参观，看一些纪录片等等，孩子积累得越多，阅读就越轻松。
孩子经过反复练习之后，养成这样的阅读习惯，就能沉浸到故事中，找到阅读的乐趣。
让孩子成为一个优秀的阅读者，之一步就是先找到阅读的乐趣，之后才能谈到深入阅读的问题。家长的首要职责，就是让孩子爱上阅读，其他能力再一步步提升。
我是@凝妈悟语，两个孩子的妈妈，致力于培养阳光积极的孩子，欢迎关注我，育儿路上一起前行。