第二、要转变教学观念 ， 努力探究 ， 认真备课 ， 转变以前那种单一教学方式 。实施自主、合作、探究式学习 。改变以前那种老师想放又不敢放 ， 总是牵着学生的鼻子走的教学方式 ， 改变以前那种因引而不随 ， 启而不发则包办代替的教学方式 。而是以学生为主体 ， 以学定教 ， 激发学生强烈的求知欲 。教学中 ， 要把握了课文的特点 ， 既要体现老师的主导 ， 也要体现学生的主体 。充分给学生自由的空间 ， 放飞的舞台 。
第三、重视儿童学习兴趣和学习能力的培养 ， 通过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发现 ， 不断获得成功的愉悦 。把更多的空间留给学生 ， 让学生自己去发现问题 ， 解决问题 ， 激发起了学生学习的热情 ， 掀起了学习的高潮 。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现 ， 从小激发儿童学习的成就感 。
第四、注意德育渗透 ， 体现语文的情感性
"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣 ， 形成正确的价值观和积极的人生态度 ， 是语文学习的重要内容 ， 不应该把它们当作外在的、附加的任务 ， 而应该因势利导 ， 贯穿于日常的教学过程之中 ， 通过熏陶感染 ， 收到潜移默化的功效 。"在今后的教学中 ， 一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素 ， 适时、适度地进行德育渗透 ， 达到"润物细无声"的效果 。另一方面 ， 充分挖掘教材中的情感因素 ， 强化人文素质教育 ， 做到“披文入情 ， 以情悟文 ， 情文结合” 。
第五、培养语文素养 ， 体现语文的学科性
在教学中 ， 特别重视对儿童语文素养的培养要充分利用教材优势 ， 注重儿童语言的积累、感悟和运用 ， 注重对儿童进行语文基本技能的训练 ， 给儿童打下扎实的语文基础;
第六、对新教材理解、运用不够深刻 。
今后的教学 ， 要结合本班学生实际 ， 创造性地设计教学 ， 创造性地进行教学 ， 做到既符合教材编写意图 ， 又不拘泥于教材 ， 使教学充满活力 。另外 ， 还要开展丰富多彩的语文实践活动 ， 让学生进沸腾的生活 ， 使学生在生活中学语文、用语文 。在平时的教学中 ， 我有时为了赶进度 ， 阅读教学不够扎实 ， 学生普篇阅读能力很差 。部分学生学习习惯不好 ， 学习语文的积极性不高 ， 家长配合不够 ， 由于各种原因 ， 自己辅导又不到位 ， 造成部分学生学习成绩落后 。
第七、运用多媒体 ， 提高教学效率 。今后的教学 ， 我要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度 ， 发挥多媒体辅助教学的作用 ， 使语文课上得更活泼更生动更形象 。还有 ， 对课堂气氛调动的能力上还需要向有经验的教师学习;努力提高自己的课堂驾驭艺术 ， 还要更加注重学生朗读能力的培养;通过有感情的朗读 ， 使学生的感情得到升华 ， 思想品质得到陶冶 ， 从而进一步体会到文章所蕴含的的思想感情 ， 达到教学的目的 。今后的教学 ， 要结合本班学生实际 ， 创造性地设计教学 ， 创造性地进行 教学 ， 做到既符合教材编写意图 ， 又不拘泥于教材 ， 使教学充满活力 。另外 ， 还要开展丰富多彩的语文实践活动 ， 让学生进沸腾的生活 ， 使学生在生活中 学语文、用语文 。
四年级语文教师课后教学反思范文4
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展” ， “提高儿童文化品位和审美情趣” ， “教学要注意在诵读过程中体验情感 ， 领悟内容 ， 培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念 。
古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文 ， 从语言文字上看 ， 它用的是古汉语;从表现形式上看 ， 它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看 ， 它离我们的时代较久远 。因此 ， 在古诗教学中 ， 教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上 ， 以层次性的朗读、吟诵为重点 ， 引导学生自主探究、感悟诗境 ， 活化古诗词的形成过程 ， 重新焕发古诗词的生命活力和人文精神 。
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