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四年级下册语文课后教学反思 四年级语文课后教学反思范文( 二 )

生活百科体会


二、创设情境，感受人间真情 。
在结束全文的学习后，我有意识地引导学生去感受生活中爱的存在，只要你有爱心，每一个人都可以成为爱的使者----圣诞老人，你能说一说你有没有类似的经历?这样设计让学生捕捉生活中爱的信息，让学生懂得每个人都可以成为“圣诞老人”，让学生的情感升华 。
不足：
1、时间安排不够合理，课堂的小练笔：“我想对您说”这一环节给学生的时间不够，学生表大地也就不够充分 。
2、拓展延伸不够，只局限于本文，没有爱的体现 。
我想，在语文课中，只有充分发挥文本、学生、教师三者的和谐统一，才能促进课堂教学质的飞跃 。
四年级语文课后教学反思范文3
这篇课文是一则数学趣味故事，故事情节生动，饶有趣味，学生对课文内容很感兴趣 。教参上把教学重点放在引导学生发现问题，围绕问题自主探究解决问题上 。对文中所涉及的数学问题，建议让学生在自行探究中去发现、感悟 。覃老师在执教这篇课文时，正是按教参的这一思路设计教案的 。结果学生的兴趣全在探究数学问题上，语文课倒像是在上数学课 。
我认为备课应该根据学生实际情况，根据教材特点来进行教学设计，不应该迷信教参 。于是我在充分钻研教材的基础上，重新确定了本课的教学重点：
1、理解课文内容，简要复述故事;
2、体会婵德拉的智慧和善良 。教学时，我着重抓了两部分来处理：在熟读课文6—13自然段的基础上，引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化，指导朗读，进而体会婵德拉的智慧和善良 。
从整堂课来看，效果不错 。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节，让学生先说第一排怎么放，再依次说第二、第三、第四排怎么放，这样一排排的说，既降低了难度，又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化，体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的 。因此在要求学生完整复述放米经过时，学生的思维清晰，语言准确简练，收到了良好的教学效果 。
但本节课也有不尽人意的地方，比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读，因时间不够，显得比较匆忙，读得还不到位，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实，给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实，是我今后要摸索的道路!
【四年级下册语文课后教学反思 四年级语文课后教学反思范文】四年级语文课后教学反思范文4
刚拿到这篇课文的时候，我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感动着，因此毅然决定上这篇课文 。
在设计教学流程时，想了好几个方案，但是在实施起来总有一定的难度 。因此最后选择了从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主 。学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象 。可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力 。再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，我总觉得课文还不够完整，怎样才能把对麻雀和猎狗的描写也引入到课堂中，在前面做铺垫，显得比较死板，穿插在中间又显得比较乱，最后决定放在后面，以“小麻雀为什么不飞，不逃走”这个问题切入，自然不牵强，又可以让学生重新到课文中去自主探索，这样对学生来说又是一个学习思维的过程 。学生通过自己寻找朗读比较后，发现对于小麻雀和猎狗的描写原来是一种对比，自然而然的体会到老麻雀的勇敢精神 。最后通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解 。
但是在教学中还存在着很多不足之处：
1、教师的讲和感悟还是占了很大的部分，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感悟和体会，但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大部分的，特别是理解“象一块石头似的”我急着让学生说出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维 。
2、没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣 。在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神 。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来 。我想，是否可以把我在课上写的最后一段话的其中一句“我想，爱比死或比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力 。”直接展现出来，其实整篇课文要达到的情感高度就是这样一种精神——爱比死或死的恐惧更强大 。只是遗憾，在课堂上没有抓住这个点，错过课堂上本该可以拥有的精彩 。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握 。

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