影响思维的因素有哪些
影响思维的因素有哪些（1）传统观念和固定观念 。
传统观念是思维创新的重要障碍 ， 它顽强地维护着它赖以存在的实践和社会基础 ， 反对思维对现存事物进行超越 。受传统观念的影响 ， 人们就会因循守旧 ， 墨守陈规 ， 用老眼光、老套路、老办法去面对新问题 。它使人的思维受原有的思维空间的限制 ， 跳不出原有的框框 ， 因而就无法实现对原有认识和现存世界的超越 。因此传统观念是阻碍思维创新的重要因素 ， 是思维创新的大敌 。
除了传统观念之外 ， 还有一种固定观念 。它指的是人们在特定的实践领域和学科领域内形成的观念 。在该实践领域、该学种范围内某种观念是适用的 ， 但是超出这个范围 ， 它们就可能变得不适用了 。但是由于观念在思维中的惯性作用 ， 人们总是习惯于用现有的观念去认识、评价面对的问题 ， 而不管这个问题是否超出了现有实践和经验的范围 。于是就产生了所谓固定观念 。固定观念与传统观念的区别在于 ， 传统观念是侧重于从时间角度 ， 从历史性方面加以界定的 ， 而固定观念则是侧重于从空间角度 ， 从共时性方面加以说明的 。与传统观念一样 ， 固定观念也是思维创新的大敌 。因为在经验范围以内解决那些常规性问题 ， 是不需要思维有什么创新的 。一旦思维超出了原有的实践和学科的范围而进入了一个新的领域 ， 那么只适用于原领域的固定观念只能起排斥新思想、扼杀新观念的作用 。
（2）思维和思维定势 。
所谓思维定势是指心理活动的一种准备状态 ， 它影响人们思考 ， 解决问题的倾向性 。当人们思考问题时 ， 或多或少就会在人们头脑中留下一种思维惯性 ， 这种思维惯性使人们在新问题面前仍然习惯地依据原有的思路进行思考 。
思维定势与上面说的传统观念或固定观念不同 。虽然观念也会形成定势 ， 但这里所说的定势则更多地是来自以往思维过程形成的习惯 。观念是对认识的内容的积淀 ， 而定势则是对认识的形式、方法的积淀 。思维定势本质上就是思维习惯 。
【影响思维的因素有哪些教资 影响思维的因素有哪些】思维定势和思维对于解决经验范围以内的常规性问题是有用的 ， 它可以使我们的思维驾轻就熟 ， 简捷、快速地对问题作出反应 。但是它们对于创造性地解决问题 ， 则只能成为一种障碍 。它使人们局限于某种固定的反应倾向 ， 跳不出框框、打不开思路 ， 从而限制了人们的创新思考 。
在思维习惯和思维定势中 ， 特别值得重视的是那种唯上唯书的习惯 。这种习惯使得人们不管遇到什么问题 ， 首先去想：书上是怎么说的？上级是怎么说的？企图在书上、在上级指示里找到解决问题的现成答案 。由于“书”与“上” ， 都是一种权威 ， 政治上的或者学术上的权威 ， 因此 ， 唯上唯书的习惯也是一种盲目信从权威的习惯 ， 是一种权威定势 。
影响学生评判性思维的因素有哪些案例：在教学“小数加减法的一些速算”时 ， 我在新授结束后 ， 出示了几道练习 ， 其中一题为：多减了（）
空：27.45-20.7=27.45-20+（）
很显然 ， 这题是我故意笔误 。但在完成练习的过程中 ， 竟没有一个学生提出异议 ， 大部分学生都是如下答案：
多减了（0.7）
27.45-20.7=27.45-20+（0.7）
课后 ， 问了几个同学：你认为自己的答案正确吗？回答大致有如下两种情况：
（1）正确的 ， 是多减了0.7 ， 应加上0.7 ， 多减了应加上 。
（2）开始审题时 ， 觉得这题老师出错了 ， 但没有人提出 ， 所以认为自己原来的想法错了 ， 也就这样填了 。
反思：传统式的教学 ， 无形中常置学生于一种被动的顺从地位 ， 久而久之学生易产生依赖消极惰性心理 ， 形成不敢提出异议、不善于独立思考的学习品质 。古人云“学贵有疑” ， 疑就是一种批判精神 ， 学生的提问质疑不仅可以锻炼其思维能力 ， 而且在疑的基础上让学生探讨问题的答案 ， 还可以培养其学习的主动性 。然而 ， 因为各方面的原因 ， 批判性思维的发展受到很大的局限 。那影响批判性思维形成的因素有那些：
推荐阅读
- 本命年的人梦见母鸡带小鸡
- 最近很火的血小板梗是什么 血小板会得什么病
- 八大碗都有什么 民间八大碗都有什么
- 1kg等于多少斤的公式 1kg等于多少斤
- 铅笔是谁发明的 中国铅笔是谁发明的
- 关于安全防范和自我保护的手抄报 网络的安全防范及自我保护的常识
- 麻沸散是谁发明的 麻沸散是谁发明的什么时候发明的
- 相对论是谁发明的? 相对论是谁发明的
- 马思纯的微笑是什么梗 我是马思纯是什么梗
- 月亮到太阳的距离是多远 太阳和月亮距离多远