《项链》是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说 。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会 ， 向朋友借了一串钻石项链 ， 来炫耀自己的美丽 。以下是小编整理的项链高一下册语文教案 ， 欢迎大家借鉴与参考!
《项链》教案
【教学目标】
1、通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题 。
(1)从人物角度来看 ， 学习分析主人公形象 。
(2)从小说的各种矛盾来探讨小说主题 。
(3)分析小说波澜起伏、跌宕多姿的情节特点 。
2、从小说引出人生的思考：悲剧产生的原因与怎样面对悲剧 。
【教学重点】分析主人公形象;探讨作品的主题 。
【教学难点】悲剧产生的根源 。
【教学主流程】
1、检查预习 ， 并概括小说内容 。
2、拟设标题 ， 把握情节 。分析情节特点 。
3、提要求 ， 作指导 ， 师生共同开展交流 ， 分析各种矛盾 ， 分析人物形象 ， 探讨小说主题 。
4、作假设 ， 设计情节 ， 理解悲剧的根源 。
【教学方法】
师生互动交流 。
【教学用时】两课时 。
【教学过程】
一、故事引入 。
请学生介绍莫泊桑 ， 并讲述其代表作《羊脂球》的故事情节 。今天 ， 与莫泊桑的另一著名小说《项链》来个亲密接触 ， 真切感受短篇小说大师的艺术品的震撼力 。
二、检查预习 。
1、指出下面加点词的读音 。
寒伧——奢华——请柬——挑选——面面相觑——债券——租赁——誊写——赝品
2、请连缀上面词语 ， 复述故事梗概 。
三、拟设标题 ， 梳理小说情节内容 ， 分析小说情节特点 。
1、要求标题的设置有点文学色彩 ， 能扣住这一部分的主要内容 。比如第一部分可拟“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”;第二部分可拟“令人尴尬的请柬”或“猎枪和裙子” 。余下的四部分 ， 每小组拟一题 ， 比比看谁的标题更出色 。不能用“借项链”“失项链”“赔项链”“识项链”这样的标题 。
2、学生思考讨论交流标题的拟设 。
3、学生报出小标题 ， 形式特别的请释道理 ， 教师有选择地板书 。
参考：
第三部分：艰难的包装;租借荣耀;玫瑰和项链;从忧愁到惊喜……
第四部分：陶醉后的失落;乐极生悲;曲终人散悲剧生;从云雾里跌下……
第五部分：痛苦和艰辛;十年辛苦不寻常;别了 ， 青春……
第六部分：意外邂逅;真相大白;造化弄人;人面不知何处去……
4、小结情节发展过程 ， 看其情节发展有什么特点 。
梦——机会——困境——曙光——光环——跌落——平凡人生——意外(情节起伏跌宕 ， 曲折多姿)
四、把握主要矛盾 ， 初步探讨小说主题 。
1、教师启发示范 ， 引导学生思考 。
小说每一部分都有一对主要矛盾冲突 ， 如第一部分 ， 清贫的现实与奢侈的梦想形成矛盾;第二部分 ， 机会(请柬)与能力(无力自我装扮)形成矛盾 。(板书：清贫——梦想;有请柬——无服装)
2、学生分析其它各部分的主要矛盾 。
第三部分：有服装——无首饰
第四部分：满足——失落
第五部分：一夕荣耀——十年艰辛
第六部分：十年艰辛——一件赝品
3、深入思考：
(1)这些矛盾中 ， 主要矛盾是什么?(梦想与现实的矛盾)
(2)如何理解女主人公的梦想?与灰姑娘的梦想一样吗?
回到小说的描写中来 ， 找出对女主人公的“梦想”的描写 ， 分析其实质 。(重点)
(不一样 ， 前者是追求奢华的生活 ， 后者是追求幸福生活 。女主人公的梦想是虚荣的、奢侈的 ， 沾染了社会的腐朽作风 。)
五、设计情节 ， 认识人物 ， 进一步探讨主题 。
(一)第一种假设 。明确路瓦裁夫人贪图虚荣、向往奢华的性格 ， 从而更好地理解悲剧产生的根源 。
1、教师引入思考：能否说悲剧的根源是虚荣心、腐朽的生活作风?如果不丢失项链 ， 还会发生悲剧吗?请展开合理的想象 ， 假设未失项链 ， 路瓦裁夫人的生活会出现几种可能?
2、学生假设 ， 交流 ， 教师点评 。
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