三、更新观念,抓好复习,提高成绩
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点. 以素质教育为根本 ， 结合应试教育的方法策略 ， 大力培养学生的语文素养并提高应试技巧 ， 应该是目前初三语文教学的最佳结合点 。
(一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程 ， 但只要找准切入点 ， 也并非高不可攀 。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力 ， 过程和方法 ， 情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容 。因此归结起来就两个字--积累 。"腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操 。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点 。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的:
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊 。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育 。除让学生广泛阅读外 ， 每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志 ， 从而扩大他们的知识面 ， 提高其文学修养 。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的 。到初三时 ， 学生在阅读方面已积累了许多经验 ， 老师只启发和点拨即可 。
【语文教学培训总结范文 语文教学回顾总结范文】2、抄写、背诵 。每星期布置三篇的抄写作业 ， 分别是美文欣赏,名言警句,古诗词 。既可以练字 ， 同时也是潜移默化 ， 扩大课外积累 ， 引导学生有意识地模仿大家作品 ， 自主写作 。对于语文尖子生 ， 还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文 ， 教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵 ， 课内外名篇佳句全不放过 ， 因为"背诵是一种最野蛮的手段 ， 也是一个文明的办法"(黎锦熙) 。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展 ， 全面提高45分钟效率 。教材既要讲得精 ， 又要渗透人文教育和情感教育 。在学习内容上 ， 引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域 。可大胆尝试探究性学习的方法 。如:在学习《论格物知致精神》一文时 ， 就让学生讨论和研究中西方教育的差异 。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧 。
4、作文积累 。增加作文的训练量 。每星期一次作文 。教师全批全改 ， 并保证在一周内反馈给学生 ， 以帮助学生形成乐写的习惯 。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法 ， 全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化 ， 使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高 ， 为中考打下坚实的基础 。当然,这些工作抓得越早越好. 因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程 。然而时间不等人 ， 如何进行有针对性的备考 ， 是提高学生成绩的关键 。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环 。因此 ， 应针对中考具体情况 ， 设计多种训练方案 ， 提高学生应试能力 。
1、每星期的课外阅读训练 。让学生观其文而行其道 ， 在欣赏美文中提高解题技巧 。教师的讲解是应有针对性 ， 并总结历年中考课外阅读的考点规律 ， 使学生心中有数 。
2、让学生尽早接触中考题型 。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚 。因此 ， 从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练 。以免学生怯场 ， 便于学生的应试 。
3、注重自主性和开放性 。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动 。如学生做完20_年各省市中考试卷后 ， 要求他们自己分析和总结 ， 写一篇20_年中考语文命题预测 ， 各抒己见 。然后教师综合权威预测 ， 给同学一龃鸢浮H醚生真正成为学习的主人?br> 4、课文复习考点化 。课文复习有逻辑性的分为各个考点 ， 指导学生系统的掌握课内知识 。综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
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