（4）指导朗读 ， 体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵 。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2.学生汇报：
外部：（教师板书：外部）
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道 ， 即使有骤雨 ， 这里也立刻就会干的 。门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着 ， 就像一座门 。（比喻的手法）
平台——平坦（教师板书：隐蔽 平坦）
那微斜的门口 ， 经过仔细耙扫 ， 收拾得很平坦 。这就是蟋蟀的平台 。当四周很安静的时候 ， 蟋蟀就在这平台上弹琴 。（拟人手法）
3.齐读第5自然段 ， 教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后 ， 作者又发现了什么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
七、精读课文 ， 加深理解
1.自由朗读7—9自然段 ， 思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句 ， 说说你的感受 。
2.学生汇报：
动工时间：十月 ， 秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土 ， 还用钳子似的大颚搬掉较大的土块 。它用强有力的后足踏地 。后腿上有两排锯 ， 用它们将泥土推到后面 ， 倾斜铺开 。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻到土底下干活 ， 如果感到疲劳 ， 它就在未完工的家门口休息一会儿 ， 头朝着外面 ， 触须轻微地摆动 。（勤劳 ， 作者观察细心）
长时间修整
余下的是长时间的整修 ， 今天做一点 ， 明天做一点 。
即使在冬天 ， 只要天气温和 ， 太阳晒到它住宅的门口 ， 还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来 。（勤劳） （教师板书：挖掘过程：不断整修 勤奋）
3.再次朗读7—9自然段 ， 感受蟋蟀建筑住宅的过程 。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴 。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词 ， 具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程 ， 表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神 。
八、课堂总结 ， 回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察 ， 发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程 ， 他像介绍朋友的住宅一样 ， 用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅 ， 让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程” 。
【板书设计】
蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）
住宅特点 内部：简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑 挖掘过程（勤奋）
不断整修
教学反思
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节 ， 促使学生去探究蟋蟀的住宅 ， 这样极大地调动了学生的积极性 。
2.从“住宅”入手 ， 了解蟋蟀住宅的特点 ， 并适时地进行拟人句的学习 ， 这也是本篇文章很大的亮点 ， 此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品 ， 课文中的语言乍看平实 ， 其实文章涵盖着作者浓浓的情怀 。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读 ， 训练了学生的语感 。使学生在情感的感染之下学习观察 ， 潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育 。
3.通过重点词句学习语言 。文中许多词语和句子都写得别有特色 。比如 ， “蟋蟀和它们不同 ， 不肯随遇而安 。”这句话我要求学生们反复阅读 ， 运用上下文的互相比照的 *** 加深理解 。
改进：在理解课文的基础上 ， 可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀 ， 请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性 ， 同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况 。
【三】练习题
一、在加点字的正确读音后面画“√” 。
住宅（zhái zái） 抛出 （pāo páo） 倾倒 （qīn qīnɡ）
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