【一】课堂笔记
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【二】教案
〖一〗教学目标
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字 ， 会写“宅、临、选”等14个字 。正确读写“住宅、隐蔽”等词语 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.了解蟋蟀住宅的特点 ， 读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的 ， 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点 。
4.积累好词佳句 ， 体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作 ***。学习作者留心观察周围事物 ， 抓住事物的特点进行叙述的 ***。
〖二〗教学重点： 1.了解蟋蟀住宅的特点 ， 理解蟋蟀的住宅是怎样建成的 。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点 。
教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物 。
〖三〗教学设计
一、激发兴趣、导入新课
1.昆虫的世界非常奇妙 ， 夏天我们经常听到蝉在窗外高歌 。昆虫界中 ， 除了蝉拥有优美的歌声外 ， 还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲 。
2.（播放蟋蟀的叫声）
蟋蟀唱歌非常出名 ， 但它还有一样东西非常出名 ， 是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅)
3.人居住的房子叫住宅 ， 那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目 ， 你会有什么疑问？
4.那我们今天就带着这些疑问 ， 跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 。
二、朗读课文 ， 掌握字词 。
1.自由朗读课文 ， 读准字音 。
2.出示生字 ， 多种方式朗读（开火车读 ， 齐读 ， 指名读）
3．分析记忆字形 。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4.书写指导 。
出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些 。
指导学生按笔顺规则写字 ， 并注意学生的写字姿势 。
【卧组词语卧组词】5.画出不理解的词语 ， 借用工具书解决 。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏 。
随遇而安：顺应环境 ， 在任何境遇中都能满足 。
慎重：谨慎认真 。
柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的 。
搜索：仔细查找 。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物 。
耙扫：打扫 。
三、理清脉络 ， 划分层次
1.自由朗读课文 ， 小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2.课文一共9个自然段 ， 可以分为三部分：
之一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌 ， 还由于它的住宅 。
第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点 。
第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过 。
四、熟读课文 ， 了解住宅特点 。
1.默读第1自然段 ， 思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？
2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅 ， 还由于它的唱歌”行不行？为什么？
3.学生汇报 ， 教师相机指导 。
五、小结课文 ， 课堂练习
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文 。
六、精读课文 ， 深入理解 。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅 。自由朗读2—6自然段 。（教师板书：住宅特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称作是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同 ， 不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词 。读着这句话 ， 你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘 不肯随遇而安）
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